| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 化学史融入化学教学是国际化学教育的共识 | 第9页 |
| 1.1.2 将化学史融入化学教学是我国新课程改革的要求 | 第9-10页 |
| 1.1.3 我国化学教学中化学史教育涉及较少 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 核心概念界定 | 第11-12页 |
| 1.3.2 化学史包含的方面 | 第12页 |
| 1.3.3 化学史的教育价值研究 | 第12-14页 |
| 1.3.4 化学史教学模式的研究 | 第14-15页 |
| 1.4 研究设计 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究任务 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.3 研究思路 | 第16-17页 |
| 第2章 理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 科学认识论 | 第17页 |
| 2.2 心理学基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 社会建构主义理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 学习动机理论 | 第18页 |
| 2.2.3 认知结构理论 | 第18-19页 |
| 2.3 后现代主义基础 | 第19-21页 |
| 第3章 必修二化学史内容分析--从帮助学生理解知识角度 | 第21-25页 |
| 3.1 化学教材必修二化学史内容统计 | 第21-23页 |
| 3.1.1 人教版化学教材必修二化学史内容统计 | 第21页 |
| 3.1.2 鲁科版化学教材必修二化学史内容统计 | 第21-22页 |
| 3.1.3 苏教版化学教材必修二化学史内容统计 | 第22-23页 |
| 3.2 化学教材必修二化学史内容分析 | 第23-25页 |
| 3.2.1 化学教材必修二化学史内容选则分析 | 第23页 |
| 3.2.2 必修二教材化学史史料地位及教育价值分析 | 第23-25页 |
| 第4章 人教版必修二化学史素材库 | 第25-45页 |
| 4.1 物质结构元素周期表 | 第25-31页 |
| 4.1.1 元素周期表、元素周期律 | 第25-30页 |
| 4.1.2 化学键 | 第30-31页 |
| 4.2 化学反应与能量 | 第31-34页 |
| 4.2.1 化学能与热能 | 第31页 |
| 4.2.2 化学能与电能 | 第31-34页 |
| 4.2.3 反应的速率与限度 | 第34页 |
| 4.3 有机化合物 | 第34-41页 |
| 4.3.1 有机化合物的提纯和元素分析 | 第34-35页 |
| 4.3.2 最简单的有机化合物——甲烷 | 第35-37页 |
| 4.3.3 来自石油的两种基本化工原料 | 第37-40页 |
| 4.3.4 生活中两种常见的有机物 | 第40-41页 |
| 4.4 相关化学家简介 | 第41-45页 |
| 4.4.1 罗伯特·波义耳(Robert Boyle) | 第41页 |
| 4.4.2 安度昂·罗郎·拉瓦锡(Antoine Laurent Lavoisier) | 第41-42页 |
| 4.4.3 德米特里·伊万诺维奇·门捷列夫(Dmitri Ivanovich Mendelejeff) | 第42-43页 |
| 4.4.4 琼斯·雅科比·贝采里乌斯(Jons Jacob Berzelius) | 第43页 |
| 4.4.5 尤斯图斯·封·李比希(Justus von Liebig) | 第43-44页 |
| 4.4.6 腓特烈·奥古斯特·凯库勒(Friedrich August Kekule) | 第44-45页 |
| 第5章 化学史素材选择与教育价值(以《元素周期表》为例) | 第45-49页 |
| 5.1 化学理论的形成史有利于培养学生的科学素养 | 第45-46页 |
| 5.1.1 理论的发展过程可以帮助培养学生的科学思想 | 第45-46页 |
| 5.1.2 化学家的思路可以帮助培养学生的科学方法 | 第46页 |
| 5.2 化学史中的人文素材帮助培养学生的人文素养 | 第46-49页 |
| 5.2.1 化学家们的科学态度帮助培养学生的科学精神 | 第46页 |
| 5.2.2 帮助学生了解化学对社会发展的作用 | 第46-49页 |
| 第6章 总结与反思 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第55页 |
