| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-9页 |
| 一、研究目的 | 第7页 |
| 二、国内研究现状 | 第7-8页 |
| 三、相关概念界定 | 第8-9页 |
| 第一章 柯达伊教学法概述 | 第9-12页 |
| 第一节 柯达伊生平与成就 | 第9页 |
| 第二节 柯达伊音乐教育思想 | 第9-11页 |
| 一、全民音乐教育观 | 第9-10页 |
| 二、民族音乐教育观 | 第10页 |
| 三、科学且切合实际的音乐教学论 | 第10页 |
| 四、推崇合唱教学 | 第10-11页 |
| 第三节 柯达伊教学法的实践特点 | 第11-12页 |
| 一、强调基础训练 | 第11页 |
| 二、发展学生的音乐能力 | 第11页 |
| 三、既培养音乐家也培养听众 | 第11-12页 |
| 第二章 童声合唱教育中柯达伊教学法本土化应用的必要性、可行性分析 | 第12-17页 |
| 第一节 我国童声合唱发展现状分析 | 第12-14页 |
| 一、与发达国家相比, 我国童声合唱水平整体偏低 | 第12页 |
| 二、发展不均衡 | 第12-13页 |
| 三、当前学校合唱教育偏失, 普及性较差 | 第13页 |
| 四、专业合唱指挥人才的缺乏 | 第13页 |
| 五、优秀童声合唱歌曲匮乏 | 第13页 |
| 六、我国童声合唱教育观念和教学方法有待提高 | 第13-14页 |
| 第二节 童声合唱教育中柯达伊教学法本土化应用的必要性分析 | 第14-15页 |
| 一、柯达伊合唱教育可以培养学生的集体主义精神和团结协作能力 | 第14页 |
| 二、借鉴柯达伊民族音乐教育思想能够培养儿童热爱民间音乐、继承民族传统 | 第14-15页 |
| 第三节 童声合唱教育中柯达伊教学法本土化应用的可行性分析 | 第15-17页 |
| 一、我国基础音乐教育的实际情况为柯达伊教学法提供了客观条件 | 第15页 |
| 二、新课程标准的教育理念与柯达伊教育理念相符合 | 第15-16页 |
| 三、柯达伊教学法符合当代儿童学习的心理特点 | 第16页 |
| 四、柯达伊教学法在童声合唱训练中取得了实践的初步认证 | 第16-17页 |
| 第三章 童声合唱教育中柯达伊教学法的本土化应用 | 第17-28页 |
| 第一节 读谱的学习 | 第17-18页 |
| 一、五线谱——首调唱名法 | 第17页 |
| 二、字母谱的读法 | 第17-18页 |
| 第二节 节奏读法与节奏训练 | 第18-20页 |
| 一、节奏的读法 | 第18-19页 |
| 二、节奏的训练 | 第19-20页 |
| 第三节 内心听觉、音准的训练 | 第20-23页 |
| 一、内心听觉的培养 | 第21页 |
| 二、以柯尔文手势为辅助的音准练习 | 第21-23页 |
| 第四节 童声合唱教育中柯达伊教学法的本土化应用 | 第23-28页 |
| 一、卡农式合唱训练 | 第23-25页 |
| 二、柯尔文手势辅助二声部合唱训练 | 第25-26页 |
| 三、歌唱大量无伴奏合唱作品 | 第26-28页 |
| 第四章 童声合唱教育中柯达伊教学法的本土化推广 | 第28-31页 |
| 第一节 童声合唱教育中柯达伊教学法本土化推广的障碍与对策 | 第28-29页 |
| 一、童声合唱教育中柯达伊教学法本土化推广的障碍分析 | 第28页 |
| 二、童声合唱教育中柯达伊教学法本土化推广的对策分析 | 第28-29页 |
| 第二节 童声合唱教育中柯达伊教学法本土化推广对教师的要求 | 第29-31页 |
| 一、合唱教师的专业水平是童声合唱发展的决定因素 | 第29页 |
| 二、合格的柯达伊教学法合唱教师需具备的几个必要条件 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 在校期间发表的论文、专利及艺术作品 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
