| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-13页 |
| （一）国内研究现状 | 第12页 |
| （二）国外研究现状 | 第12-13页 |
| 三、研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| （一）研究的目的 | 第13页 |
| （二）研究的意义 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| （一）文献研究法 | 第14页 |
| （二）问卷调查法 | 第14页 |
| （三）个案研究法 | 第14页 |
| （四）数量研究法 | 第14-15页 |
| 第二章 基本概念与理论 | 第15-24页 |
| 一、问题表征的理论研究 | 第15-19页 |
| （一）问题表征的定义 | 第15页 |
| （二）问题表征的层次 | 第15-16页 |
| （三）化学问题表征的形式 | 第16页 |
| （四）知识的表征类型 | 第16-19页 |
| 二、化学认知结构的理论研究 | 第19-24页 |
| （一）化学认知结构的涵义 | 第19页 |
| （二）化学认知结构的特点 | 第19-21页 |
| （三）化学认知结构与化学知识结构 | 第21-24页 |
| 第三章 利用概念图对高中生化学问题表征的行为调查研究 | 第24-51页 |
| 一、研究目的 | 第24页 |
| 二、研究对象 | 第24页 |
| 三、研究方法及程序 | 第24-25页 |
| 四、研究工具的编制 | 第25-28页 |
| （一）高一学生化学认知结构的测查材料 | 第25页 |
| （二）化学问题表征特点的口语报告材料 | 第25-27页 |
| （三）高一化学学习情况的调查问卷 | 第27-28页 |
| 五、研究内容 | 第28页 |
| 六、调查结果与分析 | 第28-51页 |
| （一）化学认知结构测查结果与分析 | 第28-33页 |
| （二）不同认知结构水平的学生进行化学问题表征的行为结果分析 | 第33-42页 |
| （三）化学学习情况调查结果与分析 | 第42-50页 |
| （四）研究结论 | 第50-51页 |
| 第四章 利用认知结构促进学生化学问题表征能力的教学策略 | 第51-55页 |
| 一、创设问题情境，激发认知结构 | 第51页 |
| 二、了解学生内部认知结构，合理构建认知结构 | 第51-52页 |
| 三、实施知识结构化教学，促进认知结构有序化 | 第52-55页 |
| （一）指导学生学会绘制概念图 | 第52-53页 |
| （二）建立化学知识表格 | 第53-54页 |
| （三）合理编排知识的呈现顺序 | 第54-55页 |
| 结论与反思 | 第55-56页 |
| 一、结论 | 第55页 |
| 二、反思 | 第55-56页 |
| 注释 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 附录1 化学认知结构水平的测查 | 第60-61页 |
| 附录2 问题解决过程的测查 | 第61-62页 |
| 附录3 高中生化学学习情况的调查 | 第62-65页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
