| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 第一章 导论 | 第12-20页 |
| 一、研究背景和意义 | 第12-13页 |
| （一）研究背景 | 第12-13页 |
| （二）研究意义 | 第13页 |
| 二、研究思路和方法 | 第13-15页 |
| （一）研究思路 | 第13-15页 |
| （二）研究方法 | 第15页 |
| 三、国内外研究成果综述 | 第15-19页 |
| （一）国外研究成果综述 | 第15-16页 |
| （二）国内研究成果综述 | 第16-19页 |
| 四、研究创新点 | 第19-20页 |
| 第二章 课程内容与职业标准对接的相关理论与实践基础 | 第20-28页 |
| 一、相关概念界定 | 第20-23页 |
| （一）课程内容 | 第20页 |
| （二）课程标准 | 第20-21页 |
| （三）职业标准 | 第21-22页 |
| （四）课程标准与职业标准之间的关系 | 第22页 |
| （五）课程内容与职业标准对接 | 第22-23页 |
| 二、相关理论依据 | 第23-25页 |
| （一）工作过程导向知识观 | 第23页 |
| （二）实践性学习理论 | 第23-24页 |
| （三）终身教育理论 | 第24-25页 |
| 三、实践基础 | 第25-28页 |
| （一）国外经验 | 第25-26页 |
| （二）国内经验 | 第26-28页 |
| 第三章 课程内容与职业标准对接的历史演变 | 第28-34页 |
| 一、初探时期的课程内容与职业标准对接 | 第28-30页 |
| （一）职业的出现 | 第28页 |
| （二）初探时期关于课程内容与职业标准对接的发展 | 第28-30页 |
| 二、发展时期的课程内容与职业标准对接 | 第30-31页 |
| （一）以社会职业要求设立各类专门学堂，开设相应课程 | 第30-31页 |
| （二）注重实践，学校与工厂、农场等实习场地相联系 | 第31页 |
| 三、深化时期的课程内容与职业标准对接 | 第31-34页 |
| （一）深入企业调研，了解职业标准中的岗位能力 | 第31页 |
| （二）调整专业课程体系，对接职业标准 | 第31-32页 |
| （三）教学方法多元化，把职业标准融入课堂教学 | 第32页 |
| （四）企业专家直接参与实训基地与课程建设，让学生熟悉职业标准 | 第32-34页 |
| 第四章 课程内容与职业标准对接的发展现状 | 第34-42页 |
| 一、我国高职院校课程内容与职业标准对接的发展现状 | 第34-37页 |
| （一）逐渐将职业标准规定的职业能力要求融入课程内容 | 第34-35页 |
| （二）逐步推进“双师型”教师队伍建设，与职业标准对接 | 第35-36页 |
| （三）逐渐改革课程评价体系，对接职业标准要求 | 第36页 |
| （四）逐步形成校内外实训基地，对接职业标准 | 第36-37页 |
| 二、国外高职院校课程内容与职业标准对接的发展现状 | 第37-42页 |
| （一）北美CBE课程模式的发展现状 | 第37-39页 |
| （二）基于德国学习领域课程模式的发展现状 | 第39-42页 |
| 第五章 我国高职院校课程内容与职业标准对接的实践探索与发展成效 | 第42-64页 |
| 一、实践案例基本情况及背景 | 第42-43页 |
| 二、汽车运用与维修专业课程内容与职业标准对接的实践探索 | 第43-54页 |
| （一）汽车运用与维修专业的人才培养目标及主要岗位群分析 | 第43-44页 |
| （二）汽车运用与维修专业的典型工作任务及职业能力分析 | 第44-48页 |
| （三）汽车运用与维修专业的行动领域与学习领域分析比较 | 第48-49页 |
| （四）汽车运用与维修专业的课程体系建构 | 第49-52页 |
| （五）汽车运用与维修专业课程内容与职业标准对接 | 第52-54页 |
| 三、电子技术应用专业课程内容与职业标准对接的实践探索 | 第54-60页 |
| （一）电子技术应用专业的人才培养目标及主要岗位群分析 | 第54-56页 |
| （二）电子技术应用专业的典型工作任务及职业能力分析 | 第56-58页 |
| （三）电子技术应用专业的课程体系构建 | 第58-59页 |
| （四）电子技术应用专业课程内容与职业标准对接 | 第59-60页 |
| 四、高职院校课程内容与职业标准对接的发展成效 | 第60-64页 |
| （一）增强了高职教育的职业性 | 第60页 |
| （二）完善专业课程体系，提高人才培养质量 | 第60-61页 |
| （三）推动“双师型”教师队伍建设，提升了教师的专业水平 | 第61页 |
| （四）推动校内外实训基地的建设 | 第61页 |
| （五）提升学生的职业能力水平，增强学生的学习主动性 | 第61-64页 |
| 第六章 我国高职院校课程内容与职业标准对接的问题思辨及策略探析 | 第64-78页 |
| 一、课程内容与职业标准对接的问题思辨 | 第64-66页 |
| （一）高职院校人才培养目标定位不准 | 第64-65页 |
| （二）课程内容与岗位实际工作要求不相适应 | 第65页 |
| （三）对职业标准的理解有误差 | 第65页 |
| （四）教学方法单一，脱离了与实际工作过程的联系 | 第65页 |
| （五）校内课程评价与社会实际评价相偏离 | 第65-66页 |
| 二、课程内容与职业标准对接出现问题的原因. | 第66-68页 |
| （一）我国产业结构优化升级的影响 | 第66页 |
| （二）行业企业所需的人才需求变化 | 第66-67页 |
| （三）校企合作缺乏动力 | 第67-68页 |
| 三、课程内容与职业标准对接的策略探析——构建“校企一体化”实践模式 | 第68-73页 |
| （一）“校企一体化”的内涵 | 第68-70页 |
| （二）“校企一体化”实践模式下实现高职院校课程内容与职业标准对接 | 第70-73页 |
| 四、实现高职院校课程内容与职业标准对接的原则与保障机制 | 第73-78页 |
| （一）课程内容与职业标准对接的原则 | 第73-74页 |
| （二）课程内容与职业标准对接的保障机制 | 第74-78页 |
| 结语 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第86页 |
