我国高校辅导员队伍专业化建设研究--以南京工业大学为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 图目录 | 第10-11页 |
| 表目录 | 第11-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 第一节 选题背景与选题目的 | 第12-13页 |
| 一、 选题背景 | 第12-13页 |
| 二、 选题目的 | 第13页 |
| 第二节 文献综述 | 第13-17页 |
| 一、 国内学者对我国高校辅导员队伍专业化建设研究 | 第13-15页 |
| 二、 国内学者对国外高校学生事务管理队伍研究 | 第15-16页 |
| 三、 已有研究的不足及本选题的研究方向 | 第16-17页 |
| 第三节 研究方法和研究思路 | 第17页 |
| 一、 研究方法 | 第17页 |
| 二、 研究思路 | 第17页 |
| 第四节 高校辅导员专业化内涵 | 第17-20页 |
| 一、 “高校辅导员”与“专业化” | 第17-18页 |
| 二、 高校辅导员专业化 | 第18-19页 |
| 三、 高校辅导员专业化与职业化关系 | 第19-20页 |
| 第二章 我国高校辅导员队伍专业化建设现状 | 第20-32页 |
| 第一节 我国高校辅导员队伍发展历程 | 第20-23页 |
| 一、 我国建立高校辅导员制度以来相关文件 | 第20-21页 |
| 二、 各时期我国高校辅导员工作重点 | 第21-23页 |
| 第二节 南京工业大学辅导员队伍建设案例分析 | 第23-27页 |
| 一、 2013 年南京工业大学辅导员队伍基本结构 | 第23-24页 |
| 二、 南京工业大学辅导员管理机制概述 | 第24-25页 |
| 三、 问卷调查结果分析 | 第25-26页 |
| 四、 辅导员访谈笔录概要 | 第26-27页 |
| 第三节 我国高校辅导员队伍建设现状 | 第27-32页 |
| 一、 辅导员专业化建设已经取得成就 | 第27-29页 |
| 二、 辅导员专业化存在问题 | 第29-32页 |
| 第三章 美国和香港高校学生事务管理对我国的启示 | 第32-38页 |
| 第一节 美国高校学生事务管理队伍建设 | 第32-33页 |
| 一、 美国高校学生事务工作队伍的发展史 | 第32-33页 |
| 二、 美国高校学生事务工作队伍的特征 | 第33页 |
| 第二节 香港地区高校学生事务管理队伍建设 | 第33-35页 |
| 一、 学生事务管理人员分工精细 | 第34页 |
| 二、 给学生的自主空间较大 | 第34页 |
| 三、 学生事务管理队伍机构精简 | 第34-35页 |
| 第三节 美国和香港地区学生事务管理对我国的启示 | 第35-38页 |
| 一、 转变工作理念，变“管理”为“服务” | 第35页 |
| 二、 完善专业分工 | 第35-36页 |
| 三、 加强思想政治教育的隐性工程建设 | 第36-38页 |
| 第四章 我国高校辅导员队伍专业化建设路径探索 | 第38-50页 |
| 第一节 规范辅导员准入与淘汰机制 | 第38-39页 |
| 一、 建立准入机制 | 第38-39页 |
| 二、 建立淘汰和激励机制 | 第39页 |
| 第二节 健全辅导员培训机制 | 第39-42页 |
| 一、 系统地设置辅导员培训内容 | 第39-40页 |
| 二、 灵活地选用各种培训途径 | 第40-41页 |
| 三、 有针对性地选择培训对象，因材施教 | 第41页 |
| 四、 保障培训经费的投入力度 | 第41页 |
| 五、 建立培训质量评估制度 | 第41-42页 |
| 第三节 完善辅导员学科建设 | 第42-45页 |
| 一、 明确学科研究对象、知识体系、理论体系 | 第43-44页 |
| 二、 辅导员专业设置 | 第44页 |
| 三、 加强辅导员学科学研究项目 | 第44-45页 |
| 第四节 完善对辅导员考核制度 | 第45-48页 |
| 一、 辅导员考核内容体系 | 第45-46页 |
| 二、 确定考核主体 | 第46-47页 |
| 三、 考核结果的应用 | 第47-48页 |
| 第五节 巩固辅导员队伍保障体系 | 第48-50页 |
| 一、 保障辅导员福利待遇 | 第48页 |
| 二、 营造宽松的辅导员工作环境 | 第48页 |
| 三、 拓宽辅导员职业路径 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录 A | 第56-57页 |
| 附录 B | 第57页 |
