| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究背景及意义 | 第10-11页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究内容与方法 | 第11-14页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究内容 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·技术路线 | 第13-14页 |
| ·研究的理论基础 | 第14-15页 |
| ·杜威的现代教育理论 | 第14页 |
| ·陶行知“教学做合一”理论 | 第14-15页 |
| ·体验式学习理论 | 第15页 |
| ·核心概念的界定 | 第15-18页 |
| ·工学结合 | 第15-16页 |
| ·岗位导向 | 第16页 |
| ·中职教师专业能力 | 第16-17页 |
| ·理实一体教学模式 | 第17-18页 |
| 第二章 国内外研究现状 | 第18-26页 |
| ·国外研究现状 | 第18-22页 |
| ·德国的“双元制”（German Dual System）模式 | 第18-19页 |
| ·英国的“三明治”（Sandwich Program）模式 | 第19-20页 |
| ·美国的“合作教育”（Cooperative Education）模式 | 第20页 |
| ·加拿大的“能力本位教育”（Cometency Based Education）模式 | 第20-21页 |
| ·澳大利亚的“技术与继续教育”（Technical And Further Education）模式 | 第21-22页 |
| ·国内研究现状 | 第22-24页 |
| ·工学结合模式意义的研究 | 第22-23页 |
| ·工学结合模式的形式研究 | 第23页 |
| ·实现工学结合的途径探索 | 第23-24页 |
| ·推行工学结合的机制研究 | 第24页 |
| ·研究现状评述 | 第24-26页 |
| 第三章 中职学校工学结合模式的实践应用 | 第26-38页 |
| ·工学结合人才培养模式的实践模式 | 第26-30页 |
| ·引企入校模式 | 第26-27页 |
| ·入企办学模式 | 第27页 |
| ·产教结合模式 | 第27-28页 |
| ·订单培养模式 | 第28页 |
| ·顶岗实习模式 | 第28-29页 |
| ·工学交替模式 | 第29页 |
| ·“2+1”模式 | 第29-30页 |
| ·项目驱动模式 | 第30页 |
| ·工学结合人才培养模式的关键步骤 | 第30-38页 |
| ·确立人才培养目标 | 第31页 |
| ·改革人才培养方案 | 第31-32页 |
| ·重构课程实施体系 | 第32页 |
| ·科学安排工学时间 | 第32页 |
| ·推进教育教学改革 | 第32-35页 |
| ·打造优势教学团队 | 第35页 |
| ·强化实训基地效能 | 第35-36页 |
| ·广泛推进校企合作 | 第36页 |
| ·改进学生德育方式 | 第36-38页 |
| 第四章 推行工学结合模式的成效与问题 | 第38-46页 |
| ·推行工学结合模式的成效 | 第38-40页 |
| ·总体的实施效果 | 第38-39页 |
| ·提高了教育质量 | 第39页 |
| ·促进了企业发展 | 第39-40页 |
| ·促进了学生就业 | 第40页 |
| ·推行工学结合模式的问题 | 第40-46页 |
| ·有关工学结合法律制度不尽完善 | 第41-42页 |
| ·企业参与工学结合的积极性不高 | 第42-43页 |
| ·学校推行工学结合模式经验不足 | 第43-44页 |
| ·学校相关配套改革措施亟待完善 | 第44页 |
| ·学生适应工学结合能力亟待提高 | 第44-46页 |
| 第五章 工学结合实践策略的优化及实施 | 第46-54页 |
| ·工学结合实践策略的优化 | 第46-49页 |
| ·实践策略优化遵循的原则 | 第46-47页 |
| ·实践策略优化的主要内容 | 第47-49页 |
| ·工学结合实践策略的实施 | 第49-54页 |
| ·基于政府视角 | 第49-50页 |
| ·基于企业视角 | 第50-51页 |
| ·基于学校视角 | 第51-54页 |
| 第六章 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 1 | 第58-60页 |
| 附录 2 | 第60-61页 |
| 附录 3 | 第61-64页 |
| 附录 4 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
