| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 ：文献综述与问题提出 | 第7-23页 |
| ·文献综述 | 第7-19页 |
| ·父母教养方式 | 第7-12页 |
| ·特质焦虑 | 第12-16页 |
| ·图片观看的眼动研究 | 第16-19页 |
| ·问题提出 | 第19-21页 |
| ·研究假设与研究意义 | 第21-23页 |
| ·研究假设 | 第21页 |
| ·研究意义 | 第21-23页 |
| 第二章 ：父母教养方式与高中生特质焦虑的关系研究 | 第23-29页 |
| ·引言 | 第23页 |
| ·方法 | 第23-24页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·研究工具 | 第23-24页 |
| ·统计处理 | 第24页 |
| ·结果分析 | 第24-26页 |
| ·父母教养方式与高中生特质焦虑在性别方面的差异比较 | 第24-25页 |
| ·父母教养方式与高中生特质焦虑的相关分析 | 第25-26页 |
| ·父母教养方式对高中生特质焦虑的回归分析 | 第26页 |
| ·讨论 | 第26-28页 |
| ·高中生特质焦虑和父母教养方式在性别方面的差异比较 | 第26-27页 |
| ·父母教养方式与高中生特质焦虑的相关分析 | 第27-28页 |
| ·父母教养方式对高中生特质焦虑的回归分析 | 第28页 |
| ·结论 | 第28-29页 |
| 第三章 ：不同特质焦虑水平的高中生关注亲子关系的特点 | 第29-36页 |
| ·引言 | 第29页 |
| ·方法 | 第29-31页 |
| ·研究工具 | 第29-30页 |
| ·实验被试 | 第30页 |
| ·实验设计 | 第30页 |
| ·实验程序 | 第30-31页 |
| ·结果分析 | 第31-34页 |
| ·不同特质焦虑水平被试在观看亲子图片时的差异比较 | 第31-33页 |
| ·被试观看不同兴趣区获得的相同眼动指标间的相关分析 | 第33-34页 |
| ·讨论 | 第34-35页 |
| ·不同特质焦虑水平被试在观看亲子图片时并无差异 | 第34页 |
| ·高中生在观看亲子图时在不同兴趣区的同类眼动指标显著相关 | 第34-35页 |
| ·结论 | 第35-36页 |
| 第四章 ：不同父母教养方式的高中生关注亲子关系的特点 | 第36-41页 |
| ·引言 | 第36页 |
| ·方法 | 第36-38页 |
| ·研究工具 | 第36页 |
| ·实验被试 | 第36-37页 |
| ·实验程序 | 第37-38页 |
| ·结果分析 | 第38-39页 |
| ·父母教养方式与高中生对父子图关注特点的相关分析结果 | 第38页 |
| ·父母教养方式与高中生对母子图关注特点的相关分析结果 | 第38-39页 |
| ·讨论 | 第39-40页 |
| ·父母教养方式与高中生对父子图关注特点的相关分析 | 第39页 |
| ·父母教养方式与高中生对母子图关注特点的相关分析 | 第39-40页 |
| ·结论 | 第40-41页 |
| 第五章 ：研究总结论 | 第41-42页 |
| 第六章 ：教育意义与建议 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 附录1 简式父母教养方式量表中文版(S-EMBU-C) | 第49-52页 |
| 附录2 特质焦虑量表(STAI) | 第52-53页 |
| 附录3 实验所用图片 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
