| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 研究的缘起、目的与意义 | 第9-11页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-11页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第11页 |
| 第二节 研究综述 | 第11-18页 |
| 一、课程设置方面的相关研究 | 第12-13页 |
| 二、有关加州理工学院课程管理实践的研究 | 第13-14页 |
| 三、有关加州理工学院的课程设置的研究 | 第14-16页 |
| 四、关于加州理工学院的办学特色的研究 | 第16-17页 |
| 五、对现行研究的评述 | 第17-18页 |
| 第三节 研究的思路、方法与重点 | 第18-20页 |
| 一、研究思路 | 第18页 |
| 二、研究方法 | 第18-19页 |
| 三、研究重点 | 第19-20页 |
| 第二章 美国加州理工学院概况 | 第20-28页 |
| 第一节 加州理工学院的发展历史 | 第20-22页 |
| 第二节 加州理工学院的办学特色与影响 | 第22-28页 |
| 一 加州理工学院的办学特色 | 第22-26页 |
| 二、加州理工学院的办学影响 | 第26-28页 |
| 第三章 加州理工学院本科课程体系 | 第28-53页 |
| 第一节 加州理工学院本科生培养目标与课程设置原则 | 第28-30页 |
| 一、加州理工学院本科生培养目标 | 第28-29页 |
| 二、加州理工学院本科生课程设置原则 | 第29-30页 |
| 第二节 加州理工学院本科课程的结构 | 第30-44页 |
| 一、加州理工学院本科专业、总课程门数 | 第30-33页 |
| 二、加州理工学院本科课程类型 | 第33-39页 |
| 三、本科课程实施的主要形式 | 第39-44页 |
| 第三节 加州理工学院应用物理学专业和机械工程专业的本科课程体系举例分析 | 第44-53页 |
| 一、应用物理学专业本科课程体系 | 第44-48页 |
| 二、机械工程专业的本科课程体系 | 第48-53页 |
| 第四章 加州理工学院本科课程的管理 | 第53-60页 |
| 第一节 课程的管理机构与职能 | 第53-54页 |
| 一、课程委员会 | 第53-54页 |
| 二、注册办公室 | 第54页 |
| 第二节 对任课教师的要求 | 第54-56页 |
| 一、任课教师的聘任标准 | 第54-55页 |
| 二、任课教师的教学要求 | 第55-56页 |
| 第三节 对本科生修习课程的要求 | 第56-60页 |
| 一、课程选择的要求 | 第56页 |
| 二、正常课程量得要求 | 第56-57页 |
| 三、最小课程量及进展的要求 | 第57-58页 |
| 四、退出或增加课程的要求 | 第58-59页 |
| 五、本科毕业课程要求 | 第59-60页 |
| 第五章 加州理工学院课程设置的特点及其启示 | 第60-69页 |
| 第一节 课程设置渗透通识教育理念 | 第60-62页 |
| 第二节 课程设置展示宽广知识平台 | 第62-65页 |
| 第三节 课程设置体现自然、人文科学的融合 | 第65-66页 |
| 第四节 课程内容设置上体现理论与实践相结合的原则 | 第66-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第73-74页 |
| 后记 | 第74-75页 |