| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8页 |
| 1 课题的提出和意义 | 第8-12页 |
| ·课题的提出 | 第8-11页 |
| ·化学平衡相关概念是高中化学学习的难点 | 第8-10页 |
| ·化学平衡相关概念的学习研究不能满足现实需要 | 第10-11页 |
| ·课题的意义 | 第11-12页 |
| ·有利于提高高中生的思维品质 | 第11-12页 |
| ·有利于丰富化学概念学习研究的成果 | 第12页 |
| 2 理论研究 | 第12-36页 |
| ·有关化学平衡相关概念的本体性研究 | 第12-19页 |
| ·化学平衡概念体系 | 第12-14页 |
| ·化学平衡概念的内涵 | 第12-13页 |
| ·化学平衡概念体系 | 第13-14页 |
| ·化学平衡相关概念的特征 | 第14-17页 |
| ·化学平衡概念的学科特征 | 第14-15页 |
| ·从热力学原理看化学平衡是能量最低的状态 | 第14-15页 |
| ·从动力学原理看化学平衡是动态的、暂时的、有条件的 | 第15页 |
| ·化学平衡相关概念隐含的哲学思想 | 第15-17页 |
| ·化学平衡中隐含的对立统一观 | 第16页 |
| ·化学平衡中体现的质量互变规律 | 第16-17页 |
| ·化学平衡移动是否定之否定的过程 | 第17页 |
| ·化学平衡相关概念的发展历史 | 第17-19页 |
| ·有关概念学习的分析 | 第19-23页 |
| ·对概念学习的再认识 | 第19-21页 |
| ·概念学习过程的再建构 | 第21-23页 |
| ·高中化学平衡相关概念的学习要求和评价指标 | 第23-36页 |
| ·高中化学课程标准中对化学平衡相关概念的学习要求 | 第24-26页 |
| ·近年来高考试卷中“化学平衡相关概念”的考查倾向 | 第26-31页 |
| ·高中教材中化学平衡相关概念学习内容和呈现方式特点 | 第31-35页 |
| ·高中生化学平衡相关概念学习的评价指标 | 第35-36页 |
| 3 高中生化学平衡相关概念学习状况的探查 | 第36-65页 |
| ·研究设计与实施 | 第36-41页 |
| ·研究设计 | 第36-40页 |
| ·研究实施 | 第40-41页 |
| ·研究结果与分析 | 第41-65页 |
| ·学习情感调查结果 | 第41-44页 |
| ·学习方式调查结果 | 第44-46页 |
| ·学习难点及原因调查结果 | 第46-49页 |
| ·知识理解和建构状况调查结果 | 第49-56页 |
| ·化学平衡观的达成度情况 | 第49-51页 |
| ·化学平衡相关概念的表征状况 | 第51-55页 |
| ·化学平衡相关知识的建构状况 | 第55-56页 |
| ·影响化学平衡相关概念学习的因素探查结果 | 第56-65页 |
| ·信息量对解决化学平衡相关问题的影响 | 第57-59页 |
| ·信息类型对解决化学平衡相关问题的影响 | 第59-62页 |
| ·学习材料内容和呈现方式的影响 | 第62-63页 |
| ·教师教学方式的影响 | 第63-65页 |
| 4 成果总结及教学建议 | 第65-70页 |
| ·课题研究成果的总结 | 第65-66页 |
| ·优化高中生化学平衡相关概念学习的教学策略建议 | 第66-70页 |
| ·采用样例教学方式,促进学生的理解和运用 | 第66-67页 |
| ·优化学习材料,提供更多的背景材料和学习方式的指导 | 第67-68页 |
| ·重视问题设计的契合性,引导学生主动探究感悟 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录 | 第72-82页 |
| 附录1 | 第72-79页 |
| 附录2 | 第79-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
