| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-25页 |
| ·问题的提出 | 第11-13页 |
| ·课题来源 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·研究现状 | 第13-18页 |
| ·国内研究综述 | 第13-16页 |
| ·国外研究综述 | 第16-18页 |
| ·基本概念的界定 | 第18-20页 |
| ·理论基础 | 第20-22页 |
| ·终身教育和成人教育理论 | 第20页 |
| ·教师专业发展阶段理论 | 第20-21页 |
| ·资源整合理论 | 第21页 |
| ·矩阵管理理论 | 第21-22页 |
| ·研究的创新点、主要内容及研究思路 | 第22-23页 |
| ·研究的创新点 | 第22页 |
| ·研究的主要内容 | 第22页 |
| ·研究思路 | 第22-23页 |
| ·研究方法 | 第23-25页 |
| 第2章 河北省县域教师培训工作现状 | 第25-37页 |
| ·调查背景概述 | 第25-26页 |
| ·调查研究 | 第26-27页 |
| ·调查结果 | 第27-37页 |
| ·县域内教师培训管理部门 | 第27-29页 |
| ·县级教师培训学校的部门设置及培训任务情况 | 第29页 |
| ·县域内培训机构整合方面 | 第29-30页 |
| ·教师培训基础设施建设 | 第30-32页 |
| ·培训师资队伍建设 | 第32-34页 |
| ·培训经费情况 | 第34-35页 |
| ·培训课程与培训方式 | 第35-37页 |
| 第3章 县域教师培训中出现问题及原因分析 | 第37-48页 |
| ·教师培训管理部门职能定位不明确 | 第37-39页 |
| ·行政部门定位不准确 | 第37-38页 |
| ·县级教师进修学校职能不明确 | 第38页 |
| ·中小学校职能未发挥 | 第38-39页 |
| ·培训实施机构整合力度不够 | 第39-41页 |
| ·教师进修学校机构整合力度不足 | 第39-40页 |
| ·进修学校、教研室、科研室、电教等机构协调力度不够 | 第40页 |
| ·不同级别的培训机构之间沟通力度不够 | 第40-41页 |
| ·中小学教师专业发展学校功能未实现 | 第41页 |
| ·培训经费机制建设不完善 | 第41-42页 |
| ·培训经费投入方面 | 第41-42页 |
| ·培训经费分配方面 | 第42页 |
| ·培训经费监督方面 | 第42页 |
| ·培训师资队伍有待调整 | 第42-45页 |
| ·培训师资结构有待调整 | 第43页 |
| ·培训师资再发展能力不足 | 第43-44页 |
| ·培训师资科研能力有待提高 | 第44页 |
| ·本区域内优质的培训师资资源未充分利用 | 第44-45页 |
| ·培训课程设置不合理 | 第45-46页 |
| ·培训课程内容缺乏实用性和针对性 | 第45页 |
| ·课程设置连续性、系统性差 | 第45-46页 |
| ·培训方式多样性不足 | 第46页 |
| ·教师培训资源库建设不完善 | 第46页 |
| ·培训基础建设薄弱 | 第46-48页 |
| 第4章 促进县域教师培训工作的策略 | 第48-57页 |
| ·树立正确的教师培训理念，关注教师发展需求 | 第48-50页 |
| ·进一步完善相关政策制度 | 第50-51页 |
| ·建立新型县域内教师培训体系 | 第51-53页 |
| ·明确各机构职能定位 | 第51-52页 |
| ·“四位一体”教师进修学校办学模式 | 第52页 |
| ·三级相联的纵向培训体系 | 第52页 |
| ·加中小学教师专业发展学校建设 | 第52-53页 |
| ·组建教师培训中介组织 | 第53页 |
| ·加强培训师资队伍建设 | 第53-54页 |
| ·加强县域教师培训经费保障机制建设 | 第54-55页 |
| ·建立区域教师培训资源库 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 附录 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |