| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| 一、中学生文学欣赏能力培养的重要性 | 第15-25页 |
| （一） 语文学习的定位 | 第15-19页 |
| 1 语言教育 | 第16-17页 |
| 2 文学教育 | 第17-19页 |
| （二） 文学欣赏的价值 | 第19-21页 |
| 1 文学欣赏是进行文学活动的审美享受 | 第19页 |
| 2 人文素质的培养与提高 | 第19-20页 |
| 3 文学欣赏的综合社会价值 | 第20-21页 |
| （三） 中学生文学欣赏能力培养的重要性 | 第21-25页 |
| 1 学生综合素质的培养 | 第21-22页 |
| 2 阅读、欣赏与写作三者的关系 | 第22-25页 |
| 二、中学生文学欣赏能力的现状 | 第25-31页 |
| （一） 中学语文中文学欣赏教学的现状 | 第25-28页 |
| 1 功利化的教育与语文教育本位的脱离 | 第25-26页 |
| 2 程序化、机械化的欣赏和评价 | 第26-27页 |
| 3 教师教学的片面性，忽视听、说、读、写 | 第27-28页 |
| 4 学生主体地位的忽视 | 第28页 |
| （二） 中学生文学欣赏能力欠缺的表现 | 第28-31页 |
| 三、中学生文学欣赏能力培养的教学实施 | 第31-43页 |
| （一） 让学生掌握文学欣赏的角度 | 第31-34页 |
| 1 语言层面 | 第31-33页 |
| 2 形象层面 | 第33页 |
| 3 意蕴层面 | 第33-34页 |
| （二） 对文学欣赏教学的课堂设计 | 第34-39页 |
| 1 引导和初感 | 第35页 |
| 2 联想和发挥 | 第35-36页 |
| 3 品位和共鸣 | 第36-37页 |
| 4 评价和写作 | 第37-39页 |
| （三） 提高中学生文学欣赏能力的途径 | 第39-43页 |
| 1 充分调动学生的文学欣赏兴趣 | 第39页 |
| 2 营造民主互动的课堂氛围，鼓励对话交流，发表己见 | 第39-40页 |
| 3 让学生发掘探讨作品情节发展的脉络，分析深层次的原因 | 第40-41页 |
| 4 注重学生的解析、写作能力锻炼 | 第41页 |
| 5 教师鼓励课外阅读与讨论 | 第41-43页 |
| 四、对中学生文学欣赏能力培养的思考 | 第43-47页 |
| （一） 注重教师自身素质的提高 | 第43-44页 |
| （二） 还原学生主体地位 | 第44页 |
| （三） 把握中学生心理结构对欣赏能力的影响 | 第44-45页 |
| （四） 回归文学本位，注重人文关怀 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 附录案例：对《故都的秋》作品欣赏 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |