基于体例演变影响因素分析的大学英语教材编写研究
| 致谢 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-14页 |
| 第1章 绪论 | 第14-25页 |
| ·研究缘起 | 第14-17页 |
| ·研究问题 | 第17页 |
| ·研究目的和意义 | 第17-18页 |
| ·概念界定 | 第18-21页 |
| ·教材 | 第18-20页 |
| ·大学英语教材 | 第20-21页 |
| ·研究思路与方法 | 第21-23页 |
| ·本文结构 | 第23-25页 |
| 第2章 相关研究综述 | 第25-44页 |
| ·国外研究现状 | 第25-31页 |
| ·语言教材评估研究 | 第25-27页 |
| ·语言教材编写研究 | 第27-28页 |
| ·语言教材使用研究 | 第28-29页 |
| ·语言教材使用效果研究 | 第29-30页 |
| ·国外研究现状总结 | 第30-31页 |
| ·国内研究现状 | 第31-44页 |
| ·二十年大英教材研究概况 | 第31-35页 |
| ·大英教材编写研究 | 第35-37页 |
| ·大英教材评估研究 | 第37-39页 |
| ·大英教材使用研究 | 第39-41页 |
| ·关于英语教材的其他研究 | 第41-42页 |
| ·国内研究现状总结 | 第42-44页 |
| 第3章 我国大学英语教学与教材发展概述 | 第44-67页 |
| ·近代新式大学产生之前的英语教学 | 第44-45页 |
| ·清末民初“大学英语”教学的萌芽 | 第45-47页 |
| ·民国中后期的大学共同英语课及教材 | 第47-50页 |
| ·建国至文革结束期间的公共英语教学和教材 | 第50-53页 |
| ·改革开放至上世纪末的大学英语教学和教材 | 第53-57页 |
| ·21 世纪的大学英语教学和教材. | 第57-59页 |
| ·本章小结 | 第59-67页 |
| 第4章 我国大学英语教材的编写体例演变 | 第67-110页 |
| ·语法型大学英语教材 | 第68-76页 |
| ·概念界定及产生背景 | 第68-71页 |
| ·代表性教材及其编写体例 | 第71-76页 |
| ·文选型大学英语教材 | 第76-81页 |
| ·概念界定及产生背景 | 第76-78页 |
| ·代表性教材及其编写体例 | 第78-81页 |
| ·阅读对比型大学英语教材 | 第81-88页 |
| ·概念界定及产生背景 | 第81-83页 |
| ·代表性教材及其编写体例 | 第83-88页 |
| ·结构型大学英语教材 | 第88-93页 |
| ·概念界定及产生背景 | 第88-89页 |
| ·代表性教材及其编写体例 | 第89-93页 |
| ·综合型大学英语教材 | 第93-98页 |
| ·概念界定及产生背景 | 第93-96页 |
| ·代表性教材及其编写体例 | 第96-98页 |
| ·立体式大学英语教材 | 第98-103页 |
| ·概念界定及产生背景 | 第98-99页 |
| ·代表性教材及其编写体例 | 第99-103页 |
| ·内容型大学英语教材 | 第103-107页 |
| ·概念界定及产生背景 | 第103-105页 |
| ·代表性教材及其编写体例 | 第105-107页 |
| ·本章小结 | 第107-110页 |
| 第5章 影响大学英语教材体例演变的主要因素考察 | 第110-134页 |
| ·社会发展需求及大学教育理念对大英教材体例的影响 | 第113-118页 |
| ·西方主导的民国通才教育与大英教材 | 第113-114页 |
| ·政治经济为纲的专才教育与大英教材 | 第114-116页 |
| ·改革开放需求及文化素质教育与大英教材 | 第116-117页 |
| ·新世纪大学通识教育理念与大英教材 | 第117-118页 |
| ·语言学理论发展对大英教材体例的影响 | 第118-122页 |
| ·结构主义语言学与大英教材 | 第118-119页 |
| ·转换生成语言学与大英教材 | 第119-120页 |
| ·系统功能语言学与大英教材 | 第120-121页 |
| ·社会语言学与大英教材 | 第121页 |
| ·外语教学法与大英教材 | 第121-122页 |
| ·心理学理论发展对大英教材体例的影响 | 第122-124页 |
| ·官能心理学与大英教材 | 第122-123页 |
| ·行为主义心理学与大英教材 | 第123-124页 |
| ·人本主义心理学与大英教材 | 第124页 |
| ·课程教学要求对大英教材体例的影响 | 第124-126页 |
| ·学习者及教师因素对大英教材体例的影响 | 第126-129页 |
| ·师生的语言水平与大英教材 | 第126-128页 |
| ·中国教育传统中的师生关系与大英教材 | 第128-129页 |
| ·教育技术的发展对大英教材体例的影响 | 第129-132页 |
| ·本章小结 | 第132-134页 |
| 第6章 未来大学英语教材研发展望 | 第134-172页 |
| ·内容依托式语言教学与大英教材编写 | 第135-142页 |
| ·跨文化教育与大英教材编写 | 第136-138页 |
| ·大学通识教育理念与大英教材编写 | 第138-139页 |
| ·专门用途英语教学与大英教材编写 | 第139-142页 |
| ·大学英语课程教学要求与大英教材编写 | 第142-149页 |
| ·从《课程要求》看大英教材的核心内容选择 | 第142-146页 |
| ·自主学习、学习策略与大英教材编写 | 第146-149页 |
| ·顺应社会发展新需求的大英教材编写 | 第149-154页 |
| ·社会创新需求与批判性思维培养 | 第149-151页 |
| ·批判性思维的概念与要素 | 第151-152页 |
| ·贯彻批判性思维培养的大英教材编写 | 第152-154页 |
| ·任务型教学法与大英教材编写 | 第154-161页 |
| ·任务型教学法概述 | 第154-157页 |
| ·任务型教学法与大英教材的活动设置 | 第157-161页 |
| ·现代信息技术与大英教材编写 | 第161-170页 |
| ·现代信息技术与大英教材的内容呈现 | 第161-164页 |
| ·现代信息技术与学习策略的呈现 | 第164-168页 |
| ·现代信息技术与大英教材的系列设置 | 第168-170页 |
| ·本章小结 | 第170-172页 |
| 第7章 结论 | 第172-178页 |
| ·本研究的主要结论 | 第172-175页 |
| ·关于大英教学和教材发展的历史 | 第172页 |
| ·关于大英教材体例的演变 | 第172-173页 |
| ·关于大英教材体例演变的影响因素 | 第173-174页 |
| ·关于未来大英教材的走向 | 第174-175页 |
| ·本研究的创新点 | 第175-176页 |
| ·本研究的局限和未来研究展望 | 第176-178页 |
| 参考文献 | 第178-192页 |
| 英文文献 | 第178-182页 |
| 中文文献 | 第182-190页 |
| 教材和大纲（以出版年代为序） | 第190-192页 |
| 附录 | 第192-202页 |
| 正文图表索引 | 第202-204页 |
| 表格 | 第202页 |
| 图表 | 第202-204页 |
