从奉献主义到生命本位--论我国中小学教师职业道德价值取向的转换
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一. 引言 | 第10-21页 |
| (一) 问题提出 | 第10-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-18页 |
| 1. 关于教师职业生命价值的研究 | 第11-13页 |
| 2. 关于教师职业道德规范的研究 | 第13-16页 |
| 3. 关于教师职业道德建设的研究 | 第16-18页 |
| (三) 研究意义与研究目的 | 第18-19页 |
| 1. 研究意义 | 第18-19页 |
| 2. 研究目的 | 第19页 |
| (四) 研究方法 | 第19-21页 |
| 二. 教师职业道德界说及相关概念辨析 | 第21-26页 |
| (一) 道德与职业道德 | 第21-22页 |
| 1. 道德的涵义 | 第21-22页 |
| 2. 职业道德 | 第22页 |
| (二) 教师职业道德和教师道德 | 第22-24页 |
| 1. 教师职业道德 | 第22页 |
| 2. 教师道德 | 第22-23页 |
| 3. 教师职业道德与教师道德的关系 | 第23-24页 |
| (三) 教师职业道德与教育道德 | 第24-26页 |
| 三. 奉献主义：传统教师职业道德价值取向的反思 | 第26-33页 |
| (一) 教师职业道德的发展 | 第26-27页 |
| (二) 传统教师职业道德的批判 | 第27-33页 |
| 1. 片面强调“奉献精神” | 第27-29页 |
| 2. 极力提倡“自我牺牲” | 第29-30页 |
| 3. 刻意塑造“道德家”形象 | 第30-33页 |
| 四. 生命本位：当代教师职业道德价值取向的转换 | 第33-41页 |
| (一) 生命与生命本位 | 第33-35页 |
| 1. 生命 | 第33-35页 |
| 2. 生命本位 | 第35页 |
| (二) 生命本位取向的教师职业道德基本特征 | 第35-38页 |
| 1. 为“师”性与为“我”性的统一 | 第36页 |
| 2. 传承性与创造性的统一 | 第36-37页 |
| 3. 奉献性与发展性的统一 | 第37页 |
| 4. 否定性和超越性的统一 | 第37-38页 |
| (三) 生命本位是当代教师职业道德建设的必然选择 | 第38-41页 |
| 1. 时代发展的呼唤 | 第38页 |
| 2. 教师职业特点的要求 | 第38-39页 |
| 3. 教师追寻意义世界的必然要求 | 第39-41页 |
| 五. 生命本位取向的教师职业道德建设思考 | 第41-46页 |
| (一) 生命本位取向的教师职业道德建设原则 | 第41-43页 |
| 1. 生命观—尊重和维护教师个体生命 | 第41-42页 |
| 2. 幸福论—支持和满足教师的幸福追求 | 第42-43页 |
| (二) 生命本位取向的教师职业道德建设策略 | 第43-46页 |
| 1. 树立生命本位的教师职业道德观 | 第43-44页 |
| 2. 制定更加科学的教师职业道德规范 | 第44页 |
| 3. 构建合理的教师职业道德评价制度 | 第44-45页 |
| 4. 营造“尊师重教”的宽松环境 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 硕士研究生学习期间的研究成果 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50页 |
