| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-16页 |
| （一） 研究背景 | 第8页 |
| （二） 研究目标、意义 | 第8-9页 |
| 1. 研究目标 | 第8-9页 |
| 2. 研究意义 | 第9页 |
| （三） 研究重点、方法 | 第9-10页 |
| 1. 研究重点 | 第9页 |
| 2. 研究方法 | 第9-10页 |
| （四） 研究综述 | 第10-16页 |
| 1. 概念界定 | 第10-11页 |
| 2. 相关文献综述 | 第11-16页 |
| 一、 历史校本课程开发的相关理论 | 第16-20页 |
| （一） 概念解读 | 第16-18页 |
| 1. 校本课程的概念 | 第16页 |
| 2. 校本课程开发的概念产生和发展 | 第16-18页 |
| （二） 理论依据 | 第18-20页 |
| 1. 人本主义理论 | 第18页 |
| 2. 建构主义理论 | 第18页 |
| 3. 多元文化教育理论 | 第18-19页 |
| 4. 国际理解教育理论 | 第19-20页 |
| 二、 历史校本课程开发实践研究——以《中国传统文化》校本课程开发为例 | 第20-34页 |
| (一) 需求分析——立足于学校和学生 | 第20-23页 |
| 1. 国际学校办学特色化的需要 | 第20-21页 |
| 2. 国内中学历史教材不适合来华留学生求学要求 | 第21-22页 |
| 3. 来华留学生对中国传统文化的兴趣 | 第22-23页 |
| (二)目标制定——渗透多元文化和国际理解教育理论 | 第23-25页 |
| 1. 指导思想 | 第23-24页 |
| 2. 三维目标 | 第24-25页 |
| (三)内容设置——突显中国民族文化和艺术 | 第25-29页 |
| 1. 内容选择 | 第25页 |
| 2. 框架结构 | 第25-26页 |
| 3. 内容介绍 | 第26-29页 |
| (四)课程实施——符合学生的认知规律 | 第29-31页 |
| 1. 实施原则 | 第29页 |
| 2. 教学方法 | 第29-31页 |
| (五)课程评价——创建多元评价体系 | 第31-34页 |
| 1. 评价原则 | 第31-32页 |
| 2. 评价对象 | 第32页 |
| 3. 评价方法 | 第32-34页 |
| 三、 历史校本课程开发的意义 | 第34-41页 |
| （一） 突出学校特色 | 第34-35页 |
| 1. 突出学校课程特色 | 第34页 |
| 2. 突出办学目标和办学思想的特色 | 第34页 |
| 3. 突出教师和学生特色 | 第34-35页 |
| （二） 拓展历史学科教学内容 | 第35-36页 |
| 1. 拓展教学内容 | 第35页 |
| 2. 丰富教学组织形式 | 第35页 |
| 3. 适应时代变化 | 第35-36页 |
| （三） 关注学生个体发展 | 第36-37页 |
| 1. 培养学生的创新意识 | 第36页 |
| 2. 开发适合学生的课程 | 第36页 |
| 3. 考虑学生的差异性 | 第36-37页 |
| （四） 促进历史教师专业成长 | 第37-41页 |
| 1. 思想方面 | 第37-38页 |
| 2. 知识方面 | 第38-39页 |
| 3. 能力方面 | 第39页 |
| 4. 心理品质方面 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44页 |