| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 图表目录 | 第10-11页 |
| 绪论 | 第11-40页 |
| 一、 研究背景与问题 | 第11-17页 |
| （一） 政策背景 | 第11-13页 |
| （二） 现实背景 | 第13-16页 |
| （三） 理论背景 | 第16页 |
| （四） 个人背景 | 第16-17页 |
| （五） 研究问题 | 第17页 |
| 二、 研究文献回顾 | 第17-36页 |
| （一） 国内外关于决策的相关研究 | 第17-25页 |
| （二） 国内外关于学校布局调整的相关研究 | 第25-36页 |
| 三、 研究目标与意义 | 第36-37页 |
| （一） 研究目标 | 第36-37页 |
| （二） 研究意义 | 第37页 |
| 四、 研究方法与思路 | 第37-40页 |
| （一） 研究方法 | 第37-38页 |
| （二） 研究思路 | 第38-40页 |
| 第一章 农村学校布局调整决策的调查研究 | 第40-49页 |
| 一、 调查的基本状况 | 第40-44页 |
| （一） 调查范围与对象 | 第40-42页 |
| （二） 调查内容与工具 | 第42-43页 |
| （三） 调查过程与结果 | 第43-44页 |
| 二、 当前学校布局调整决策存在的问题 | 第44-46页 |
| （一） 决策效用不明确 | 第44-45页 |
| （二） 决策主体单一化 | 第45页 |
| （三） 决策方法简单化 | 第45-46页 |
| 三、 当前学校布局调整决策导致的问题 | 第46-49页 |
| （一） 部分群体利益受损 | 第46-47页 |
| （二） 决策风险逐渐凸显 | 第47-48页 |
| （三） 预期成效不显著 | 第48-49页 |
| 第二章 农村学校布局调整决策的价值观照 | 第49-74页 |
| 一、 学校布局调整决策是一个理性的价值选择过程 | 第49-50页 |
| 二、 学校布局调整决策价值观的历史演进与走向 | 第50-57页 |
| （一） 基于功能价值的学校布点与发展阶段（1949 年－1965 年） | 第51-52页 |
| （二） 基于泛政治价值的学校异化阶段（1966 年－1976 年） | 第52-53页 |
| （三） 基于经济效益价值的学校整合与撤并阶段（1977 年至今） | 第53-56页 |
| （四） 我国学校布局调整决策价值的未来走向 | 第56-57页 |
| 三、 学校布局调整决策的三重价值追求 | 第57-74页 |
| （一） 学校布局调整决策的第一重价值追求：科学化决策 | 第57-65页 |
| （二） 学校布局调整决策的第二重价值追求：民主化决策 | 第65-69页 |
| （三） 学校布局调整决策的第三重价值追求：道义化决策 | 第69-72页 |
| （四） 三重价值追求之间的协调与相容 | 第72-74页 |
| 第三章 农村学校布局调整决策的科学化 | 第74-92页 |
| 一、 学校布局调整决策的效用分析 | 第74-81页 |
| （一） 学校布局调整决策中地方政府的效用 | 第75-81页 |
| （二） 学校布局调整决策中农民的效用 | 第81页 |
| 二、 学校布局调整决策的风险分析 | 第81-86页 |
| （一） 安全与健康风险 | 第82-84页 |
| （二） 学生辍学风险 | 第84-85页 |
| （三） 抵制与冲突风险 | 第85-86页 |
| （四） 教育资源浪费的风险 | 第86页 |
| 三、 学校布局调整决策的理论模型 | 第86-92页 |
| （一） 学校布点决策的理论模型 | 第87-89页 |
| （二） 学校整合与撤并决策的理论模型 | 第89-92页 |
| 第四章 农村学校布局调整决策的民主化 | 第92-102页 |
| 一、 学校布局调整决策民主化的障碍 | 第92-94页 |
| （一） 地方政府的民主意识薄弱 | 第92-93页 |
| （二） 部分农民参与决策的意识和意愿不强 | 第93页 |
| （三） 部分农民掌握的基本信息非常有限 | 第93-94页 |
| （四） 部分决策利益相关主体不具备参与决策的能力 | 第94页 |
| 二、 增强决策主体参与能力的策略 | 第94-97页 |
| （一） 提升农民参与决策的内在动力 | 第95-96页 |
| （二） 增强第三方机构的声音 | 第96-97页 |
| （三） 加强决策相关知识的宣传和普及 | 第97页 |
| 三、 学校布局调整决策民主化的程序与方法 | 第97-102页 |
| 第五章 农村学校布局调整决策的道义化 | 第102-117页 |
| 一、 学校布局调整决策道义化的对象 | 第102-107页 |
| （一） 家庭经济困难学生 | 第102-104页 |
| （二） 留守儿童 | 第104-105页 |
| （三） 气候、地理环境较差、家校距离较远地区学生 | 第105-106页 |
| （四） 民族、宗族等特殊文化地区学生 | 第106-107页 |
| 二、 学校布局调整决策道义化遵循的基本原则 | 第107-109页 |
| 三、 学校布局调整决策道义化的基本措施 | 第109-117页 |
| （一） 校车标准化建设 | 第109-111页 |
| （二） 寄宿制学校标准化建设 | 第111-112页 |
| （三） 小规模学校标准化建设 | 第112-115页 |
| （四） 经济负担补偿政策 | 第115-117页 |
| 结语 学校布局调整决策需因地制宜 | 第117-118页 |
| 参考文献 | 第118-133页 |
| 附录一 局长访谈提纲部分样题 | 第133-134页 |
| 附录二 校长访谈提纲部分样题 | 第134-135页 |
| 附录三 教师访谈提纲部分样题 | 第135-136页 |
| 附录四 农民访谈提纲部分样题 | 第136-137页 |
| 附录五 学生调查问卷部分样题 | 第137-138页 |
| 后记 | 第138页 |
