| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 第一章 《历史教学法》的缘起与引进 | 第12-20页 |
| 第一节 缘起 | 第12-15页 |
| 第二节 引进 | 第15-20页 |
| 第二章 《历史教学法》的内容 | 第20-48页 |
| 第一节 目的观 | 第20-24页 |
| 一、认为目的制定的依据是“以人为本”、“与时俱进” | 第20-21页 |
| 二、质疑历史教学目的中的“实用论”与“教训论” | 第21-22页 |
| 三、探寻历史教育的特殊目的——“了解我们社会性的世界 | 第22-24页 |
| 第二节 课程观 | 第24-30页 |
| 一、肯定了历史课程在中小学学校教育中的可存性 | 第25-26页 |
| 二、探明了各年级历史课程的分配依据 | 第26-29页 |
| 三、阐述了历史课程与其他课程的相互关系。 | 第29-30页 |
| 第三节 教材观 | 第30-38页 |
| 一、教科书的分类 | 第31-32页 |
| 二、教科书的表达 | 第32-34页 |
| 三、教科书的使用 | 第34-37页 |
| 四、教科书的延续——参考书 | 第37-38页 |
| 第四节 教学观 | 第38-45页 |
| 一、历史教学的根本原则——使过去成为真的 | 第38-40页 |
| 二、历史教学的资源——不限于教科书 | 第40-43页 |
| 三、历史教学的入手途径——传记与社群 | 第43-45页 |
| 第五节 评价观 | 第45-48页 |
| 一、评价的目的 | 第45-46页 |
| 二、评价的内容 | 第46-47页 |
| 三、评价方式 | 第47-48页 |
| 第三章 《历史教学法》对中国的影响 | 第48-60页 |
| 第一节 对民国历史教育改革的影响 | 第49-50页 |
| 第二节 对历史课程标准的影响 | 第50-53页 |
| 第三节 对历史教科书编纂的影响 | 第53-57页 |
| 第四节 对历史教育学科体系建立的影响 | 第57-60页 |
| 第四章 《历史教学法》对当今的启示与借鉴 | 第60-69页 |
| 第一节 历史教育与时代性问题 | 第60-62页 |
| 第二节 外来史观的本土化问题 | 第62-66页 |
| 第三节 历史教育的历史学科性问题 | 第66-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |