| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| ·选题缘由 | 第10-11页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究创新点 | 第11页 |
| ·研究综述 | 第11-16页 |
| ·概念界定 | 第11-12页 |
| ·专业设置的研究现状 | 第12-14页 |
| ·专业目录的研究现状 | 第14-16页 |
| ·现行研究述评 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·研究思路 | 第16-18页 |
| 第二章 改革开放以来中职院校专业设置的阶段特征 | 第18-25页 |
| ·恢复发展时期 | 第18-20页 |
| ·职业教育的“拨乱反正” | 第19页 |
| ·教育法制建设刚刚起步 | 第19页 |
| ·中等专业学校恢复重建 | 第19-20页 |
| ·改革调整时期 | 第20-21页 |
| ·专业设置计划指导意识浓厚 | 第20页 |
| ·专业设置偏重经济目标 | 第20-21页 |
| ·专业设置自主权限制性下放 | 第21页 |
| ·全面建设时期 | 第21-22页 |
| ·专业设置培养目标更加明确 | 第21页 |
| ·专业设置经济和社会功能并重 | 第21-22页 |
| ·专业设置的科学性受到重视 | 第22页 |
| ·规范提高时期 | 第22-25页 |
| ·专业设置步入法治化阶段 | 第22-23页 |
| ·专业设置更加注重个人发展 | 第23页 |
| ·专业设置自主权下放力度加大 | 第23页 |
| ·参与专业设置的主体多元化 | 第23-25页 |
| 第三章 改革开放以来中职院校专业设置的变化 | 第25-36页 |
| ·名称的变化 | 第25-27页 |
| ·专业目录名称变化彰显中职教育地位变化 | 第25-26页 |
| ·专业科类名称变化科学性和综合性增强 | 第26页 |
| ·具体专业名称趋向规范化、技术化、精细化 | 第26-27页 |
| ·结构的变化 | 第27-30页 |
| ·总体结构更加完整 | 第27-28页 |
| ·专业类别结构逐步完善 | 第28-30页 |
| ·数量的变化 | 第30-32页 |
| ·总体数量呈现先减后增的趋势 | 第30-32页 |
| ·第三产业内专业数量逐步占据主导 | 第32页 |
| ·内容的变化 | 第32-36页 |
| ·对现代农业的专业支持力度加大 | 第33页 |
| ·专业建设向纵深化发展 | 第33-34页 |
| ·生态环境类专业增加 | 第34页 |
| ·科技发展引导专业设置方向 | 第34页 |
| ·专业口径宽窄趋向科学化 | 第34-35页 |
| ·专业设置个性化特征明显 | 第35-36页 |
| 第四章 改革开放以来中职院校专业设置的演变规律 | 第36-41页 |
| ·不同时期专业设置的目标各有侧重 | 第36-37页 |
| ·服务经济社会是专业设置的基础目标 | 第36页 |
| ·促进个人发展是专业设置的本体目标 | 第36-37页 |
| ·多重因素共同影响专业设置 | 第37-38页 |
| ·经济是影响专业设置的主导因素 | 第37-38页 |
| ·科技是影响专业设置的潜在力量 | 第38页 |
| ·环境保护等社会诉求赋予专业设置新的内涵 | 第38页 |
| ·专业设置与外界联系更加紧密 | 第38-39页 |
| ·中高职专业设置的衔接更加紧密 | 第38页 |
| ·专业设置与社会的联系加强 | 第38-39页 |
| ·专业设置向科学化发展 | 第39-41页 |
| ·专业设置的定位更加准确 | 第39-40页 |
| ·专业设置建设更加科学化、精细化 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附件 | 第43-53页 |
| 附件 1 1993 年、2000 年、2010 年中等职业学校专业目录新增专业统计表 | 第43-49页 |
| 附件 2 1993 年、2000 年、2010 年中等职业学校专业目录删减专业统计表 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 作者简介 | 第54页 |