农业高职学生合作学习模式引入研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| SUBSTRACT | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| ·研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| ·研究的目的 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·研究的理论依据 | 第10-11页 |
| ·建构主义学习理论 | 第10页 |
| ·群体动力理论 | 第10-11页 |
| ·发展理论 | 第11页 |
| ·选择理论 | 第11页 |
| ·社会凝聚理论 | 第11页 |
| ·国内外研究概况 | 第11-13页 |
| ·国外研究概况 | 第11-12页 |
| ·国内研究概况 | 第12-13页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 合作学习的主要内容 | 第14-20页 |
| ·合作学习的历史沿革和内涵 | 第14-15页 |
| ·合作学习的产生与发展 | 第14页 |
| ·合作学习的内涵 | 第14-15页 |
| ·合作学习的基本理念 | 第15-17页 |
| ·合作学习的互动观 | 第15-16页 |
| ·合作学习的目的观 | 第16页 |
| ·合作学习的师生观 | 第16页 |
| ·合作学习的形式观 | 第16-17页 |
| ·合作学习的情景观 | 第17页 |
| ·合作学习的评价观 | 第17页 |
| ·合作学习的基本要素 | 第17-20页 |
| ·正向互赖 | 第17-18页 |
| ·积极互动 | 第18页 |
| ·个体责任 | 第18页 |
| ·小组自评 | 第18-19页 |
| ·差异性分组 | 第19-20页 |
| 第三章 农业高职合作学习的主要问题分析 | 第20-30页 |
| ·农业高职学生合作学习的内涵 | 第20页 |
| ·农业高职院校合作学习的目的 | 第20-21页 |
| ·农业高职院校合作学习的意义 | 第21-22页 |
| ·农业高职开展合作学习的必要性与可行性分析 | 第22-24页 |
| ·必要性分析 | 第22-23页 |
| ·可行性分析 | 第23-24页 |
| ·农业高职院校学生的特点及存在的问题 | 第24-27页 |
| ·农业高职院校教学现状分析 | 第27-30页 |
| 第四章 农业高职师生在合作学习中的角色扮演 | 第30-34页 |
| ·农业高职院校教师在合作学习中的角色 | 第30-32页 |
| ·学习目标的规划者 | 第30页 |
| ·学习内容的选择者 | 第30-31页 |
| ·学习技巧的传授者 | 第31页 |
| ·学习过程的管理者 | 第31-32页 |
| ·学习结果的评价者 | 第32页 |
| ·农业高职院校学生在合作学习中的角色 | 第32-34页 |
| ·学习活动的主体 | 第32-33页 |
| ·学习过程的参与者 | 第33-34页 |
| 第五章 构建农业高职合作学习模式的对策 | 第34-39页 |
| ·提高对农业高职合作学习战略意义的认识 | 第34-35页 |
| ·努力整合和调动社会资源、群策群力 | 第35-36页 |
| ·提高农业高职院校学生合作学习的意识 | 第36-37页 |
| ·加强对农业高职院校师资的培训 | 第37-38页 |
| ·建立符合农业高职院校自身特点的评价机制 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 作者简介 | 第41页 |
