7-9年级写作教学有效性研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 写作教学有效性研究的现状、理论依据及意义 | 第12-27页 |
| 第一节 写作教学有效性的研究现状 | 第12-22页 |
| 一、写作教学批评演变的历史研究 | 第12-13页 |
| 二、写作教学有效性的理论研究 | 第13-16页 |
| 三、写作教学有效性的实践研究 | 第16-18页 |
| 四、写作教学有效性研究存在的不足 | 第18-22页 |
| 第二节 写作教学有效性研究的理论依据 | 第22-25页 |
| 一、有效教学理论 | 第22-23页 |
| 二、系统论理论 | 第23页 |
| 三、建构主义理论 | 第23-24页 |
| 四、人本主义理论 | 第24-25页 |
| 第三节 写作教学有效性研究的意义 | 第25-27页 |
| 一、提高学生的综合素养 | 第25页 |
| 二、提升教师的专业水平 | 第25-26页 |
| 三、促进写作教改向纵深发展 | 第26-27页 |
| 第二章 写作前有效的教学准备 | 第27-50页 |
| 第一节 写作教学目标的有效落实 | 第27-33页 |
| 一、什么是写作教学目标 | 第27-29页 |
| 二、写作教学目标在教学实践中的尴尬处境 | 第29-31页 |
| 三、落实写作教学的实用性 | 第31-33页 |
| 第二节 写作前对学生进行有效的心理指导 | 第33-50页 |
| 一、中学生写作心理分析 | 第33-36页 |
| 二、中学生写作心理障碍的主要表现 | 第36-40页 |
| 三、针对写作心理障碍的有效教学策略 | 第40-50页 |
| 第三章 写作过程中有效的方法指导 | 第50-69页 |
| 第一节 指导学生“写什么” | 第50-54页 |
| 一、指导学生有效地观察生活 | 第50-52页 |
| 二、指导学生有效地积累素材 | 第52-54页 |
| 第二节 指导学生“怎么写” | 第54-64页 |
| 一、指导学生正确的审题 | 第54-56页 |
| 二、指导学生准确的立意 | 第56-60页 |
| 三、指导学生巧妙的选材 | 第60-62页 |
| 四、指导学生合理的布局谋篇 | 第62-64页 |
| 第三节 写作评改的有效指导 | 第64-69页 |
| 一、作文评改的内容 | 第65页 |
| 二、作文评改的方法 | 第65-67页 |
| 三、营造良好的评价环境 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 注释 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-90页 |
| 附录 1：激发学生写作兴趣的教学案例 | 第74-79页 |
| 附录 2：写作过程指导的教学案例 | 第79-86页 |
| 附录 3：作文评改的教学案例 | 第86-90页 |
| 后记 | 第90页 |
