| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、符号论美学与语文阅读教学 | 第9-18页 |
| （一） 苏珊·朗格符号论的理论背景 | 第9-11页 |
| （二） 符号论美学的基本理论 | 第11-14页 |
| （三） 符号论美学与语文阅读教学的关系 | 第14-18页 |
| 二、符号论美学视域下语文阅读教学中存在的误区 | 第18-25页 |
| （一） 文本利用不当，教育功利化思想太浓 | 第18-20页 |
| （二） 文本分析不当，教条化思想太浓 | 第20-22页 |
| （三） 教学方法呆板，忽视学生悟性的培养 | 第22-25页 |
| 三、符号论美学在语文教学中的应用 | 第25-40页 |
| （一） 情感理论对阅读教学的启示 | 第25-29页 |
| （二） 生命形式理论对阅读教学的启示 | 第29-36页 |
| （三） “生活幻象”与“艺术直觉”理论对阅读教学的启示 | 第36-40页 |
| 四、符号论美学在阅读教学运用中应注意的问题 | 第40-48页 |
| （一） 处理好情感教育和知识能力之间的关系 | 第40页 |
| （二） 处理好文本中“普遍情感”与作者个人情感之间的关系 | 第40-41页 |
| （三） 处理好文本的整体把握与局部分析之间的关系 | 第41-42页 |
| （四） 处理多元解读与作者写作意图之间的关系 | 第42-43页 |
| （五） 处理好师生二者在多元解读中的关系 | 第43-47页 |
| （六） 处理好直觉培养与理性思维之间的关系 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |