| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、文献综述 | 第11-12页 |
| 二、体验式教学的起源与发展 | 第12-18页 |
| 三、普通高校音乐教育运用体验式教学的优势 | 第18-21页 |
| 第一章 普通高校音乐课体验式教学的特征与模式 | 第21-33页 |
| 第一节 普通高校音乐课体验式教学的特征 | 第21-26页 |
| 一、体验式教学的基本特征 | 第21-22页 |
| 二、普通高校音乐课中体验式教学应具有的特征 | 第22-26页 |
| 第二节 普通高校音乐课体验式教学模式 | 第26-33页 |
| 一、课内型的体验式教学 | 第26-30页 |
| 二、课内外结合型的体验式教学 | 第30-32页 |
| 三、课外型的体验式教学 | 第32-33页 |
| 第二章 普通高校音乐教学中体验式教学的实施 | 第33-40页 |
| 第一节 体验式教学的实施策略 | 第33-36页 |
| 一、创设体验学习环境 | 第33-35页 |
| 二、考虑学习方式差异 | 第35页 |
| 三、实现学习者与环境互动 | 第35-36页 |
| 四、促进学习者的反思 | 第36页 |
| 第二节 体验式教学的评价方法 | 第36-40页 |
| 一、表现性评价 | 第37-38页 |
| 二、普通高校音乐课表现性评价的运用 | 第38-40页 |
| 第三章 普通高校音乐课实施体验式教学的作用 | 第40-48页 |
| 第一节 开辟学生学习音乐的资源 | 第40-41页 |
| 一、提供多元的审美内容 | 第40-41页 |
| 二、开拓多种审美渠道 | 第41页 |
| 第二节 改变学生学习方式 | 第41-43页 |
| 一、学会自主学习 | 第41-42页 |
| 二、学会合作学习 | 第42-43页 |
| 三、学会探究学习 | 第43页 |
| 第三节 培养学生创新精神 | 第43-45页 |
| 一、“问题性”是培养学生创新精神和创新能力的切入点 | 第43-44页 |
| 二、“自主性”使学生成了创新活动的主人 | 第44页 |
| 三、“实践性”为学生创新能力的养成提供了现实的空间 | 第44页 |
| 四、“开放性”为学生创新精神的养成解除了心理上的束缚 | 第44页 |
| 五、“过程性”为学生的创新活动减轻了外在的压力 | 第44-45页 |
| 第四节 促进学生学习能力的形成 | 第45-48页 |
| 一、培养学生的动手实践能力 | 第45页 |
| 二、培养学生的信息意识和获取、处理信息的能力 | 第45-46页 |
| 三、培养学生的群体意识和合作交往能力 | 第46页 |
| 四、培养学生的问题意识和解决问题的能力 | 第46-48页 |
| 第四章 普通高校音乐教学中体验式教学的师生关系 | 第48-53页 |
| 第一节 音乐教师角色的重塑 | 第48-50页 |
| 一、学生学习的引领者 | 第48页 |
| 二、学生学习的合作者 | 第48-49页 |
| 三、学生学习的促进者 | 第49页 |
| 四、永无止境的求知者 | 第49页 |
| 五、校内外教育教学资源的开拓者 | 第49-50页 |
| 第二节 师生关系新境界 | 第50-53页 |
| 一、民主、平等关系 | 第50-51页 |
| 二、交往、互动关系 | 第51页 |
| 三、共享、对话关系 | 第51-53页 |
| 总结与思考 | 第53-55页 |
| 一、总结 | 第53页 |
| 二、启示 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 图1 库博的体验学习圈 | 第14-60页 |
| 表1 实验班与对照班学习兴趣比较表 | 第60页 |
| 表2 实验班与对照班音乐能力测试比较表 | 第60-61页 |
| 表3 实验班和对照班学生学习方式自我评价表 | 第61页 |
