| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-16页 |
| 导论 | 第16-39页 |
| 一、选题的目的和意义 | 第16-19页 |
| 二、研究基本思路与理论范式 | 第19-22页 |
| 三、相关研究动态 | 第22-34页 |
| 四、相关概念的界定 | 第34-36页 |
| 五、研究方法与研究步骤 | 第36-39页 |
| 第一章 古代于闻社会文化与教育的变迁 | 第39-49页 |
| 第一节 远古时期的于阗绿洲文化与教育 | 第39-42页 |
| 一、以绿洲为中心的古于阗文化之链的起源与形成 | 第39-40页 |
| 二、和田先民早期的信仰 | 第40-41页 |
| 三、古代于阗教育的兴起 | 第41-42页 |
| 第二节 古丝绸之路与于阗佛教文化教育的兴盛 | 第42-45页 |
| 一、丝绸之路与文化初兴时期的于阗 | 第42-43页 |
| 二、佛教的传入与于阗的社会多语现象 | 第43-44页 |
| 三、以佛教为媒介的于阗教育的兴盛 | 第44-45页 |
| 第三节 文化转型时期的于阗伊斯兰经文教育 | 第45-49页 |
| 一、伊斯兰教的进入与文化转型时期的于阗 | 第45-46页 |
| 二、伊斯兰时期于阗的双语现象与私塾教育 | 第46-49页 |
| 第二章 近现代和田教育与双语教育 | 第49-61页 |
| 第一节 清代语文政策与和田学堂教育 | 第49-54页 |
| 一、维汉文化的接触与维汉双语现象的形成 | 第49-50页 |
| 二、清代新疆的语文文字政策与措施 | 第50-52页 |
| 三、清代和田维汉双语教育—学堂教育 | 第52-54页 |
| 第二节 民国学堂教育与和田新式民族教育 | 第54-61页 |
| 一、和田学堂教育的兴起 | 第54-56页 |
| 二、和田宗教与现代教育合一的新式民族教育 | 第56-58页 |
| 三、曲折中发展的现代学校教育 | 第58-61页 |
| 第三章 新中国时期和田地区的双语教育 | 第61-76页 |
| 第一节 国家双语教育政策的发展及新疆“民汉兼通”双语政策的确立 | 第61-68页 |
| 一、国家民族语文教学及双语教学政策的发展 | 第61-63页 |
| 二、新疆双语教育政策的发展及“民汉兼通”目标的确立 | 第63-66页 |
| 三、和田中小学“维汉”双语教育发展概况 | 第66-68页 |
| 第二节 和田双语教育改革实验的开始—和田市三中部分课程用汉语授课实验案例 | 第68-72页 |
| 一、实验背景、目的、教材与教学语言 | 第68-69页 |
| 二、和田市三中部分课程用汉语授课实验情况及其分析 | 第69-72页 |
| 第三节 当前和田地区双语教育多种模式的特点及其分类 | 第72-76页 |
| 一、和田地区双语教育现存多种模的基本情况及其分析 | 第72-75页 |
| 二、和田地区中小学双语教育三种主要模式 | 第75-76页 |
| 第四章 和田地区中小学双语教育现状调查分析 | 第76-116页 |
| 第一节 “维汉双语教学”调查的目的、方法与对象 | 第76-79页 |
| 一、调查目的 | 第76-77页 |
| 二、调查方法与对象 | 第77-79页 |
| 第二节 和田地区教育行政管理人员的访谈及其辑要 | 第79-86页 |
| 一、和田地区教育局行政官员的访谈 | 第79-85页 |
| 二、和田地区教育行政官员主要观点辑要 | 第85-86页 |
| 第三节 汉族学校模式中小学双语班教师、家长和学生的访谈 | 第86-102页 |
| 一、和田市五中教师和家长的访谈 | 第86-94页 |
| 二、和田县三小教师、家长和学生的访谈 | 第94-101页 |
| 三、汉族学校双语班教师、家长和学生主要观点辑要 | 第101-102页 |
| 第四节 民族学校模式中小学双语班教师、学生的访谈 | 第102-110页 |
| 一、洛浦县布雅乡中学教师和学生的访谈 | 第102-106页 |
| 二、洛浦县第一小学教师和学生的访谈 | 第106-109页 |
| 三、民族学校双语班教师和学生主要观点辑要 | 第109-110页 |
| 第五节 民汉合校模式中小学双语班教师和学生的访谈 | 第110-116页 |
| 一、和田地区实验中学教师和学生的访谈 | 第110-115页 |
| 二、民汉合校双语班教师和学生主要观点辑要 | 第115-116页 |
| 第五章 和田地区中小学实施双语教育的必要性 | 第116-144页 |
| 第一节 社会各界对实施“维汉”双语教育的不同观点与争论 | 第116-119页 |
| 一、双语教育中两种教学语言的比例问题 | 第116页 |
| 二、双语教育中维吾尔语言文化传承的问题 | 第116-117页 |
| 三、双语教育对民族文化认同的影响 | 第117页 |
| 四、双语教育对儿童智力发展的影响 | 第117页 |
| 五、双语教育实施的最佳年龄问题 | 第117页 |
| 六、和田地区双语教育的重点问题 | 第117-118页 |
| 七、双语教育对民族文化发展的影响 | 第118页 |
| 八、现有教育资源条件对双语教育实施的影响 | 第118页 |
| 九、双语教育对维吾尔语言社会功能的影响 | 第118-119页 |
| 十、双语教育对民族语言文化产业的影响 | 第119页 |
| 第二节 和田中小学实施“维汉”双语教育的必要性 | 第119-144页 |
| 一、实施“维汉”双语教育客观反映了多数维吾尔族群众面向世界的社会语言文字态度 | 第119-130页 |
| 二、实施“维汉”双语教育是提高民族教育质量的有效措施 | 第130-133页 |
| 三、实施“维汉”双语教育是适应当地社会发展的需要 | 第133-136页 |
| 四、实施“维汉”双语教育是开发儿童智力，提高学生综合素质的需要 | 第136-138页 |
| 五、实施“维汉”双语教育是世界多元文化教育发展的需要 | 第138-141页 |
| 六、实施“维汉”双语教育是实现“民汉兼通”社会教育目标的需要 | 第141-144页 |
| 第六章 和田中小学维汉双语教育三种主要模式及分析 | 第144-167页 |
| 第一节 少数民族双语教育模式的分类主要影响因素 | 第144-147页 |
| 一、少数民族双语教育模式 | 第144-145页 |
| 二、影响我国少数民族双语教育模式分类的因素 | 第145-147页 |
| 第二节 和田中小学双语教育现行三种模式的特征及分析 | 第147-162页 |
| 一、民族学校模式双语教育的特征及分析 | 第148-153页 |
| 二、汉族学校模式双语教育的特征及分析 | 第153-157页 |
| 三、民汉合校模式双语教育的特征及分析 | 第157-162页 |
| 第三节 和田地区三种模式双语教育师资队伍的特点及分析 | 第162-167页 |
| 一、和田地区三种模式双语师资构成 | 第162-164页 |
| 二、和田中小学双语师资队伍的教学特点分析 | 第164-167页 |
| 第七章 影响和田中小学维汉双语教育的因素与条件分析 | 第167-192页 |
| 第一节 国家民族语文政策和新疆“民汉兼通”政策对双语教育影响 | 第167-169页 |
| 第二节 和田地区语言文化生态环境对中小学双语教育的影响 | 第169-174页 |
| 一、和田地区语言人口结构与特殊语言文化环境对双语教育的影响 | 第169-172页 |
| 二、和田地区人口素质对双语教育的影响 | 第172-174页 |
| 第三节 和田地区地理经济生态环境对双语教育的影响 | 第174-180页 |
| 一、教育生态学分析与民族教育 | 第174-175页 |
| 二、和田地区特殊地理生态环境对双语教育的影响 | 第175-177页 |
| 三、和田地区经济生态环境对双语教育的影响 | 第177-180页 |
| 第四节 民族文化心理对双语教育的影响 | 第180-186页 |
| 一、民族文化对双语教育的影响 | 第180-182页 |
| 二、封闭的社会文化心理与教育观念对双语教育的影响 | 第182-184页 |
| 三、社会语言态度与社会舆论对双语教育的影响 | 第184-186页 |
| 第五节 和田地区的教育资源对双语教育的影响 | 第186-192页 |
| 一、双语师资因素对双语教育的影响 | 第186-188页 |
| 二、教育经费因素对双语教育的影响 | 第188-190页 |
| 三、双语教育的教材与参考资料因素对双语教育的影响 | 第190-192页 |
| 第八章 和田地区“维汉”双语教育的发展趋势与对策研究 | 第192-212页 |
| 第一节 和田地区双语社会和双语教育的发展趋势 | 第192-197页 |
| 一、双语人数量不断增多、语言观念不断更新 | 第192-193页 |
| 二、双语教育的最终社会目标—实现“民汉兼通”、构建和谐进步的语言文化生活 | 第193-195页 |
| 三、双语教育稳步发展，质量不断提高 | 第195-197页 |
| 第二节 和田中小学“维汉”双语教育模式的发展对策 | 第197-201页 |
| 一、民族学校普通类型双语教育模式的发展对策 | 第198-199页 |
| 二、民族学校双语教育模式以及民汉合校双语教育模式的发展对策 | 第199-200页 |
| 三、汉族学校模式双语教育的发展对策 | 第200-201页 |
| 第三节 建立双语教育管理与保障机制的几点建议 | 第201-204页 |
| 一、修订完善的教学大纲 | 第201-202页 |
| 二、正确认识双语教育的功能 | 第202-203页 |
| 三、合理安排双语班的教材使用、学制及课时 | 第203页 |
| 四、建立科学的双语教育评价体系 | 第203-204页 |
| 五、保障落实双语教育所需的经费 | 第204页 |
| 第四节 和田中小学“维汉”双语教育发展对策 | 第204-212页 |
| 一、科学认识“民汉兼通”的内涵 | 第204-206页 |
| 二、大力加强双语师资培训工作 | 第206-208页 |
| 三、加强富有地方特色的双语教材建设 | 第208-209页 |
| 四、重视双语教育的理论研究 | 第209-210页 |
| 五、鼓励汉族学生学习少数民族语言文化，共建新疆和谐语言文化社会 | 第210-212页 |
| 第九章 困境与选择—全球化背景下和田双语教育发展的理论思考 | 第212-220页 |
| 本文的主要贡献与不足 | 第220-222页 |
| 一、本文的主要贡献 | 第220-221页 |
| 二、本文的不足及今后有待研究的问题 | 第221-222页 |
| 参考文献 | 第222-230页 |
| 附录一 | 第230-233页 |
| 附录二 | 第233-239页 |
| 后记 | 第239-241页 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文目录 | 第241-242页 |
