| 中文部分 | 第1-80页 |
| 致谢 | 第3-6页 |
| 字数统计 | 第6-7页 |
| 图表列表 | 第7-8页 |
| 英语摘要 | 第8-10页 |
| 中文摘要 | 第10-14页 |
| 第一章 简介 | 第14-17页 |
| ·研究背景 | 第14页 |
| ·研究的目的和必要性 | 第14-15页 |
| ·本研究的意义 | 第15-16页 |
| ·章节安排 | 第16-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-23页 |
| ·元认知和阅读的相关研究 | 第17-19页 |
| ·在阅读方面元认知策略培训的相关研究 | 第19-21页 |
| ·国内在阅读与元认知方面的相关研究 | 第21-22页 |
| ·文献综述总结 | 第22-23页 |
| 第三章 理论依据 | 第23-33页 |
| ·阅读模式 | 第23-25页 |
| ·自下而上模式 | 第23-24页 |
| ·自上而下模式 | 第24页 |
| ·相互作用模式 | 第24-25页 |
| ·元认知策略 | 第25-28页 |
| ·元认知的概念 | 第25-26页 |
| ·元认知策略的定义 | 第26页 |
| ·元认知策略的分类 | 第26-27页 |
| ·元人之策略和认知策略之间的关系 | 第27-28页 |
| ·元认知策略和学习者的自主性 | 第28页 |
| ·元认知策略与英语阅读 | 第28-30页 |
| ·阅读中的元认知策略 | 第28-29页 |
| ·元认知策略在阅读中的作用 | 第29-30页 |
| ·策略训练模式 | 第30-33页 |
| 第四章 实验研究 | 第33-40页 |
| ·实验设计 | 第33页 |
| ·研究方法 | 第33-39页 |
| ·研究假设 | 第33-34页 |
| ·受试对象 | 第34页 |
| ·实验材料 | 第34-35页 |
| ·实验工具 | 第35-36页 |
| ·调查问卷 | 第35页 |
| ·英语阅读测试 | 第35-36页 |
| ·实验干预过程 | 第36-39页 |
| ·数据收集和数据分析 | 第39-40页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第40-50页 |
| ·问卷的效度和信度 | 第40-41页 |
| ·两种教学方法对学生元认知英语阅读策略使用的效果 | 第41-44页 |
| ·两种教学方法对学生英语阅读自主性的效果 | 第44-47页 |
| ·两种教学方法对学生英语阅读水平的效果 | 第47-50页 |
| 第六章 结论 | 第50-55页 |
| ·主要结果 | 第50-51页 |
| ·元认知策略培训对学生策略使用意识的效果 | 第50页 |
| ·元认知策略培训对学生英语阅读自主性的效果 | 第50-51页 |
| ·元认知策略培训对学生英语阅读水平的效果 | 第51页 |
| ·教学启示 | 第51-53页 |
| ·提高学生的元认知策略使用意识 | 第51页 |
| ·培养学生的自主性 | 第51-52页 |
| ·元认知策略培训融入到日常阅读课堂中去 | 第52页 |
| ·转换教师的角色 | 第52-53页 |
| ·本研究的局限性 | 第53页 |
| ·需进一步探讨的问题 | 第53页 |
| ·结语 | 第53-55页 |
| 参考书目 | 第55-64页 |
| 附录 | 第64-80页 |
| 附录一:问卷调查 | 第64-66页 |
| 附录二:阅读前测试卷 | 第66-73页 |
| 附录三:阅读后测试卷 | 第73-80页 |
| 英文部分 | 第80-179页 |
| Declaration of Originality | 第82-83页 |
| Declaration of Word-count | 第83-84页 |
| List of Tables and Figures | 第84-85页 |
| List of Abbreviations | 第85-86页 |
| Abstract | 第86-88页 |
| 中文摘要 | 第88-89页 |
| Acknowledgements | 第89-93页 |
| Chapter One Introduction | 第93-98页 |
| ·Research Background | 第93-94页 |
| ·Necessity and Purpose of the Present Study for College English Majors | 第94-95页 |
| ·Significance of the Present Study | 第95-96页 |
| ·An Arrangement for the Remaining Chapters | 第96-98页 |
| Chapter Two Literature Review | 第98-107页 |
| ·Studies on Metacognition and Reading | 第98-101页 |
| ·Studies on Metacognitive Strategy Training in Reading | 第101-104页 |
| ·Studies of Metacognition on Chinese EFL Readers | 第104-105页 |
| ·Summary of Literature | 第105-107页 |
| Chapter Three Rationale for the Study | 第107-126页 |
| ·Theories (Models) of Reading | 第107-110页 |
| ·Bottom-up Model | 第107-108页 |
| ·Top-down Model | 第108-109页 |
| ·Interactive Model | 第109-110页 |
| ·Metacognitive Strategies | 第110-119页 |
| ·Definitions of Metacognition | 第110-111页 |
| ·Definitions of Metacognitive Strategies | 第111-112页 |
| ·Classifications of Metacognitive Strategies | 第112-115页 |
| ·Relationship between Metacognitive Strategies and Cognitive Strategies | 第115-117页 |
| ·Metacognitive Strategy and Learner Autonomy | 第117-119页 |
| ·Metacognitive Strategies and Reading | 第119-122页 |
| ·Metacognitive Strategies Involved in Reading | 第119-121页 |
| ·Role of Metacognitive Strategies in Reading | 第121-122页 |
| ·Sequences and Models for Strategy Training | 第122-126页 |
| Chapter Four Experimental Study | 第126-136页 |
| ·Research Design | 第126-127页 |
| ·Methodology | 第127-134页 |
| ·Research Hypotheses | 第127-128页 |
| ·Subjects | 第128页 |
| ·Materials | 第128-129页 |
| ·Instruments | 第129-130页 |
| ·Questionnaire | 第129-130页 |
| ·English Reading Tests | 第130页 |
| ·Treatment | 第130-134页 |
| ·Data Collection and Data Analysis | 第134-136页 |
| Chapter Five Results and Discussion | 第136-149页 |
| ·Reliability and Validity of the Questionnaire | 第136-137页 |
| ·Effects of the Two Methods on Students' Metacognitive Strategy Use in English Reading | 第137-141页 |
| ·Effects of the Two Methods on Students' Autonomy in English Reading | 第141-145页 |
| ·Effects of the Two Methods on Students' Performance in English Reading | 第145-149页 |
| Chapter Six Conclusion | 第149-156页 |
| ·Major Findings | 第149-151页 |
| ·Effects of Metacognitive Strategy Training on the Awareness of Students' Strategy Use | 第149-150页 |
| ·Effects of Metacognitive Strategy Training on Students' Autonomy in English Reading | 第150页 |
| ·Effects of Metacognitive Strategy Training on Students' Performance in English Reading | 第150-151页 |
| ·Pedagogical Implications | 第151-153页 |
| ·Raising Students' Awareness of Metacognitive Strategy Use | 第151页 |
| ·Fostering Learners' Autonomy | 第151-152页 |
| ·Embedding Metacognitive Strategy Training into Regular Reading Class | 第152-153页 |
| ·Adjusting the Teachers' Role | 第153页 |
| ·Limitations of the Present Study | 第153-154页 |
| ·Suggestions for Further Research | 第154-155页 |
| ·Concluding Remarks | 第155-156页 |
| References | 第156-164页 |
| Appendices | 第164-179页 |
| Appendix A | 第164-166页 |
| Appendix B | 第166-173页 |
| Appendix C | 第173-179页 |
