| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 2 选题意义 | 第12-13页 |
| 3 国内外相关研究概况 | 第13-16页 |
| ·国外学分制实施概况 | 第13页 |
| ·国内学分制相关研究 | 第13-16页 |
| ·学分制下的课程开发 | 第13-14页 |
| ·学分制下的弹性学制 | 第14-15页 |
| ·学分制下的选课制度 | 第15页 |
| ·学分制下的导师制度 | 第15页 |
| ·学分制下的教学管理 | 第15-16页 |
| 4 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·文献阅读法 | 第16页 |
| ·问卷调查法 | 第16页 |
| ·比较研究法 | 第16页 |
| ·个案研究法 | 第16-17页 |
| 5 研究的主要内容 | 第17页 |
| 6 研究的重点、难点、创新点 | 第17-18页 |
| ·重点和难点 | 第17页 |
| ·创新点 | 第17-18页 |
| 第二章 技工院校实行学分制的理论研究 | 第18-31页 |
| 1 概念简述 | 第18页 |
| 2 学分制的内涵与特点 | 第18-21页 |
| ·学分制的内涵 | 第18-19页 |
| ·学分制的特点 | 第19-21页 |
| ·系统性 | 第19页 |
| ·模式多样性和本质唯一性 | 第19-20页 |
| ·灵活性 | 第20-21页 |
| ·自主选择性 | 第21页 |
| 3 学年制与学分制的比较 | 第21-24页 |
| ·修读方式比较 | 第21-22页 |
| ·学籍管理比较 | 第22-23页 |
| ·教学计划比较 | 第23页 |
| ·信息网络系统比较 | 第23页 |
| ·师资队伍比较 | 第23-24页 |
| ·培养目标比较 | 第24页 |
| 4 完全学分制与学年学分制的比较 | 第24-27页 |
| ·完全学分制 | 第24-25页 |
| ·学年学分制 | 第25-27页 |
| 5 技工院校实行学分制的必要性 | 第27-29页 |
| ·实行学分制有利于技工院校主动适应经济建设发展的需要 | 第27页 |
| ·实行学分制有利于满足市场需求，培养多样化人才 | 第27-28页 |
| ·实行学分制有利于面向全体学生全面实施素质教育 | 第28页 |
| ·实行学分制有利于技工院校进一步深化教育体制改革 | 第28页 |
| ·实行学分制是适应学习型社会和职业教育国际化的需求 | 第28页 |
| ·实行学分制是增强技工院校学生就业竞争能力的需要 | 第28-29页 |
| 6 技工院校实行学分制的基本原则 | 第29-30页 |
| ·因地制宜 | 第29页 |
| ·以点带面 | 第29页 |
| ·循序渐进 | 第29页 |
| ·大胆创新 | 第29-30页 |
| 7 技工院校实行学分制的基本思路 | 第30-31页 |
| ·更新思想观念，提高紧迫感是实行学分制的首要前提 | 第30页 |
| ·加强制度创新，制定实施方案是实行学分制的基础环节 | 第30页 |
| ·加快课程改革，优化教学资源是实行学分制的重要条件 | 第30-31页 |
| 第三章 株洲技术学院试行学分制的实践 | 第31-43页 |
| 1 株洲技术学院试行学分制的基本做法 | 第31-36页 |
| ·试行学分制的准备 | 第31-33页 |
| ·进行充分调研，做好思想准备 | 第31-33页 |
| ·成立课题小组，做好组织准备 | 第33页 |
| ·保证专项经费，做好物质准备 | 第33页 |
| ·学分制形式和课程设置 | 第33-34页 |
| ·选课管理 | 第34-35页 |
| ·选课总体原则 | 第34-35页 |
| ·选课程序 | 第35页 |
| ·选课替代 | 第35页 |
| ·学分分配与学分绩点 | 第35-36页 |
| ·学分分配 | 第35页 |
| ·学分绩点 | 第35-36页 |
| ·考试与毕业管理 | 第36页 |
| ·奖励学分 | 第36页 |
| ·补考与重修 | 第36页 |
| ·弹性学制 | 第36页 |
| 2 株洲技术学院学分制的试点效果 | 第36-38页 |
| ·因材施教，个性发展得以实现 | 第36-37页 |
| ·横向联合，资源配置高度共享 | 第37页 |
| ·弹性学制，学生负担相对减轻 | 第37页 |
| ·师生互动，教学质量稳步提高 | 第37-38页 |
| 3 株洲技术学院学分制下管理制度的创新 | 第38-43页 |
| ·师资管理制度创新 | 第38-39页 |
| ·加强“双师型”队伍建设 | 第38页 |
| ·教师的知识和技能要跟上发展需求 | 第38页 |
| ·教师专业化发展评价实施主体及形式 | 第38-39页 |
| ·学生管理制度创新 | 第39-41页 |
| ·树立“以学生为本”的理念 | 第39-40页 |
| ·条块结合，优势互补，分工协作，齐抓共管 | 第40页 |
| ·加强学生指导，实行班主任导师制 | 第40页 |
| ·完善学生综合评价和激励机制 | 第40-41页 |
| ·充分利用网络开展学生教育、管理和服务工作 | 第41页 |
| ·学籍管理制度创新 | 第41-43页 |
| ·重点抓好学籍管理中的几个观念建设 | 第41-42页 |
| ·用现代化手段加强学籍管理工作 | 第42页 |
| ·建设一支高素质的学籍管理队伍 | 第42-43页 |
| 第四章 技工院校实行学分制的问题与对策 | 第43-49页 |
| 1 主要问题 | 第43-44页 |
| ·教学秩序较难控制 | 第43页 |
| ·教学硬件达不到实行学分制的要求 | 第43页 |
| ·选课资源和师资不足，质量难以保证 | 第43-44页 |
| ·导师制度尚未完善，选课缺乏有效指导 | 第44页 |
| ·教学管理软件未能跟上 | 第44页 |
| ·学分制实施需要的一系列配套政策未能协调到位 | 第44页 |
| 2 解决对策 | 第44-49页 |
| ·在思想观念上要有质的飞跃 | 第45页 |
| ·加强教学保障体系建设 | 第45页 |
| ·完善学分制运行机制 | 第45-46页 |
| ·构建科学的课程体系 | 第46页 |
| ·建立学生综合评价体系 | 第46页 |
| ·分大类招生，三次选定专业 | 第46-47页 |
| ·必须大力推动校企合作 | 第47页 |
| ·推进模块式一体化教学 | 第47-48页 |
| ·推行职业资格认证与学分挂钩的制度 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录A | 第53-60页 |
| 附录B | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 作者简介 | 第62页 |
