| 摘要 | 第1页 |
| Abstract | 第2-5页 |
| 引言 | 第5-14页 |
| 一、选题陈述 | 第5页 |
| 二、选题背景及选题意义 | 第5-11页 |
| 三、研究思路及内容 | 第11-12页 |
| 四、研究的重点、难点和创新性 | 第12页 |
| 五、研究方法 | 第12页 |
| 六、概念界定 | 第12-14页 |
| 第一章 生命教育理念对人的认识 | 第14-20页 |
| 第一节 生命 | 第14-16页 |
| 第二节 “人”与“人性” | 第16-20页 |
| 一、对“人”的认识 | 第16页 |
| 二、对“人性”的认识 | 第16-17页 |
| 三、“生命人”假设及其基本特性 | 第17-20页 |
| 第二章 关爱教师：生命教育不可忽略的主题 | 第20-25页 |
| 第一节 关爱教师的内涵 | 第20-21页 |
| 一、关爱教师个性化的生命 | 第20页 |
| 二、关爱教师发展中的生命 | 第20页 |
| 三、关爱教师完整的生命 | 第20-21页 |
| 第二节 关爱教师的必要性 | 第21-22页 |
| 一、关爱：教师作为“生命人”的自觉需求 | 第21页 |
| 二、关爱教师:教师群体特征的必然要求 | 第21-22页 |
| 三、关爱教师：更好地促进生命教育理念的实现 | 第22页 |
| 第三节 现实中对教师关爱的缺失 | 第22-25页 |
| 一、传统道德操守的约束与世俗的诱惑使教师陷于矛盾、困惑之境 | 第23页 |
| 二、对教师职业工具性的狭隘认识，导致教师生命意义的消解 | 第23页 |
| 三、超负荷的工作状态影响教师的生命质量 | 第23-24页 |
| 四、教师一定程度上得不到体现其劳动价值的报酬 | 第24-25页 |
| 第三章 中学教师生存现状调查与分析 | 第25-42页 |
| 第一节 中学教师职业压力和心理健康调查与分析 | 第25-31页 |
| 一、中学教师职业压力和心理健康概况 | 第26-29页 |
| 二、不同个人背景下的职业压力和心理健康分析 | 第29-31页 |
| 第二节 中学教师压力来源调查与分析 | 第31-33页 |
| 一、中学教师压力来源概况 | 第31-32页 |
| 二、中学教师压力来源的城乡对比 | 第32-33页 |
| 第三节 中学教师工作满意度调查结果与分析 | 第33-41页 |
| 一、被调查中学教师工作满意度的概况 | 第34页 |
| 二、不同个人背景下的工作满意度分析 | 第34-36页 |
| 三、对影响中学教师工作满意度因素的分析 | 第36-41页 |
| 第四节 开放式问答题的作答结果与分析 | 第41-42页 |
| 第四章 关爱教师的对策探索 | 第42-49页 |
| 第一节 社会层面 | 第42页 |
| 一、改善教师工资待遇，满足教师的物质需要 | 第42页 |
| 二、改善社会大环境，形成社会支持网络 | 第42页 |
| 第二节 学校层面 | 第42-47页 |
| 一、树立关注生命的理念 | 第43页 |
| 二、提高学校领导的素质与能力 | 第43-44页 |
| 三、改善工作环境，营造充满人文关怀的组织氛围 | 第44页 |
| 四、探索以教师发展为本的激励体系 | 第44-46页 |
| 五、建立发展性教师评价 | 第46页 |
| 六、促进理性管理与人文管理的融合 | 第46-47页 |
| 第三节 教师自身 | 第47-49页 |
| 一、教师应自我关爱 | 第47页 |
| 二、教师应学会“管理”压力 | 第47-48页 |
| 三、教师应发掘教师职业之美 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 主要参考文献 | 第50-54页 |
| 附录：江西省中学教师生存现状调查问卷 | 第54-57页 |
| 后记 | 第57页 |