首页--语言、文字论文--汉语论文--汉语教学论文--对外汉语教学论文

留学生汉语口语习用语块习得研究

摘要第1页
Abstract第4-8页
第一章 序论第8-14页
 一、研究目的和意义第8-11页
 二、研究现状第11-13页
 三、有待探讨的问题第13页
 四、研究范围第13页
 五、语料来源第13-14页
第二章 汉语口语习用语块考察第14-22页
 一、汉语口语习用语块界定第14页
 二、口语习用语块在固定语系统中的地位及特性第14-18页
  (一) 习用语块地位及对“惯用语”与“习用语”混称现象说明第14-16页
  (二) 口语习用语块的特性第16-18页
   1. 语境特定第16页
   2. 语义明确第16页
   3. 形式相对固定第16-17页
   4. 音节参差不齐第17页
   5. 用字平实普通第17页
   6. 非字面义居多第17页
   7. 用于口语交际第17页
   8. 功能多样,可作句子成分、插入语,还可单独成句第17页
   9. 语用含义受语音语调等手段显著影响第17-18页
 三、口语习用语块的分类第18-22页
  (一) 结构类型分类第18-19页
  (二) 意义类型分类第19-21页
  (三) 言语功能分类第21页
  (四) 常用度分类第21-22页
第三章 留学生口语习用语块习得情况综合考察第22-36页
 一、本族语者对口语习用语块使用频率统计研究(见1.1研究目的和意义)第22页
 二、实验研究第22-36页
  (一) 理解度问卷调查第22-30页
   1. 研究目的第22页
   2. 问卷设计说明第22-24页
   3. 被试选取第24页
   4. 数据收集与整理第24页
   5. 结果统计及数据分析第24-29页
   6. 调查结论第29-30页
  (二) 使用情况以及与口语表达水平的相关性的测试第30-36页
   1. 测试目的第30页
   2. 测试假设第30-31页
   3. 测试对象第31页
   4. 测试内容第31-35页
    [I] 第一部分──被动输出测试第31-34页
     (1) 数据收集与整理第31页
     (2) 测试说明第31-32页
     (3) 数据分析第32-34页
    [II] 第二部分──主动输出调查问卷第34-35页
     (1) 调查说明第34页
     (2) 数据分析第34-35页
   5. 测试结论第35-36页
第四章 对外汉语教学中的口语习用语块教学第36-46页
 一 、口语习用语块在二语习得中的作用第36-38页
  1. 有助于产出地道的表达,改善言语交际的流利性,培养汉语语感第36页
  2. 有助于提高近似本族语的词语选用能力第36页
  3. 有助于增强语用意识,避免语用失误,提高语用水平第36-37页
  4. 有助于克服结构法和交际法的偏激第37页
  5. 有助于调动学生积极性第37-38页
 二、教学实验第38-43页
  (一) 实验方法第38页
  (二) 实验过程及数据第38-43页
   1. 第一阶段:实验前期学生水平测试及数据分析第38-39页
   2. 第二阶段:展开教学,阶段验收第39-41页
    (1) 教学过程及教案范例第39-40页
    (2) 阶段测试及数据分析第40-41页
   3. 第三阶段:继续实验,阶段测试第41-43页
  (三) 教学实验总结第43页
 三、口语习用语块教学建议第43-46页
  (一) 培养学生利用上下文语境辨识和理解习用语的能力第43页
  (二) 教学以操练为主,讲解为辅,强调整体提取、运用,不做语法理据分析第43-44页
  (三) 整理习用语块,提高教学效率第44-45页
  (四) 选用或开发强化语块教学、培养习用语语感的新型听说教材,或者适当调整听说教材编写模式和习用语块输入量、重现频次及输入难度第45-46页
第五章 结语第46-47页
注释第47页
参考文献第47-49页
附录一第49-51页
附录二第51-56页
附录三第56-57页
附录四第57-59页
附录五第59-61页
在学期间发表的论文及科研成果清单第61-62页
后记第62页

论文共62页,点击 下载论文
上一篇:基于企业项目化管理模式的动态模型设计研究
下一篇:基于RS和GIS的半干旱地区城市绿化三维量测算研究--以兰州市安宁区为例