摘要 | 第1页 |
Abstract | 第4-8页 |
第一章 序论 | 第8-14页 |
一、研究目的和意义 | 第8-11页 |
二、研究现状 | 第11-13页 |
三、有待探讨的问题 | 第13页 |
四、研究范围 | 第13页 |
五、语料来源 | 第13-14页 |
第二章 汉语口语习用语块考察 | 第14-22页 |
一、汉语口语习用语块界定 | 第14页 |
二、口语习用语块在固定语系统中的地位及特性 | 第14-18页 |
(一) 习用语块地位及对“惯用语”与“习用语”混称现象说明 | 第14-16页 |
(二) 口语习用语块的特性 | 第16-18页 |
1. 语境特定 | 第16页 |
2. 语义明确 | 第16页 |
3. 形式相对固定 | 第16-17页 |
4. 音节参差不齐 | 第17页 |
5. 用字平实普通 | 第17页 |
6. 非字面义居多 | 第17页 |
7. 用于口语交际 | 第17页 |
8. 功能多样,可作句子成分、插入语,还可单独成句 | 第17页 |
9. 语用含义受语音语调等手段显著影响 | 第17-18页 |
三、口语习用语块的分类 | 第18-22页 |
(一) 结构类型分类 | 第18-19页 |
(二) 意义类型分类 | 第19-21页 |
(三) 言语功能分类 | 第21页 |
(四) 常用度分类 | 第21-22页 |
第三章 留学生口语习用语块习得情况综合考察 | 第22-36页 |
一、本族语者对口语习用语块使用频率统计研究(见1.1研究目的和意义) | 第22页 |
二、实验研究 | 第22-36页 |
(一) 理解度问卷调查 | 第22-30页 |
1. 研究目的 | 第22页 |
2. 问卷设计说明 | 第22-24页 |
3. 被试选取 | 第24页 |
4. 数据收集与整理 | 第24页 |
5. 结果统计及数据分析 | 第24-29页 |
6. 调查结论 | 第29-30页 |
(二) 使用情况以及与口语表达水平的相关性的测试 | 第30-36页 |
1. 测试目的 | 第30页 |
2. 测试假设 | 第30-31页 |
3. 测试对象 | 第31页 |
4. 测试内容 | 第31-35页 |
[I] 第一部分──被动输出测试 | 第31-34页 |
(1) 数据收集与整理 | 第31页 |
(2) 测试说明 | 第31-32页 |
(3) 数据分析 | 第32-34页 |
[II] 第二部分──主动输出调查问卷 | 第34-35页 |
(1) 调查说明 | 第34页 |
(2) 数据分析 | 第34-35页 |
5. 测试结论 | 第35-36页 |
第四章 对外汉语教学中的口语习用语块教学 | 第36-46页 |
一 、口语习用语块在二语习得中的作用 | 第36-38页 |
1. 有助于产出地道的表达,改善言语交际的流利性,培养汉语语感 | 第36页 |
2. 有助于提高近似本族语的词语选用能力 | 第36页 |
3. 有助于增强语用意识,避免语用失误,提高语用水平 | 第36-37页 |
4. 有助于克服结构法和交际法的偏激 | 第37页 |
5. 有助于调动学生积极性 | 第37-38页 |
二、教学实验 | 第38-43页 |
(一) 实验方法 | 第38页 |
(二) 实验过程及数据 | 第38-43页 |
1. 第一阶段:实验前期学生水平测试及数据分析 | 第38-39页 |
2. 第二阶段:展开教学,阶段验收 | 第39-41页 |
(1) 教学过程及教案范例 | 第39-40页 |
(2) 阶段测试及数据分析 | 第40-41页 |
3. 第三阶段:继续实验,阶段测试 | 第41-43页 |
(三) 教学实验总结 | 第43页 |
三、口语习用语块教学建议 | 第43-46页 |
(一) 培养学生利用上下文语境辨识和理解习用语的能力 | 第43页 |
(二) 教学以操练为主,讲解为辅,强调整体提取、运用,不做语法理据分析 | 第43-44页 |
(三) 整理习用语块,提高教学效率 | 第44-45页 |
(四) 选用或开发强化语块教学、培养习用语语感的新型听说教材,或者适当调整听说教材编写模式和习用语块输入量、重现频次及输入难度 | 第45-46页 |
第五章 结语 | 第46-47页 |
注释 | 第47页 |
参考文献 | 第47-49页 |
附录一 | 第49-51页 |
附录二 | 第51-56页 |
附录三 | 第56-57页 |
附录四 | 第57-59页 |
附录五 | 第59-61页 |
在学期间发表的论文及科研成果清单 | 第61-62页 |
后记 | 第62页 |