| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言: 问题的提出 | 第7-9页 |
| 一、学校现代管理理念模式的形成与建构 | 第9-11页 |
| 二、学校量化管理模式的产生、发展与泛化 | 第11-17页 |
| 三、学校实施量化管理模式的利弊 | 第17-28页 |
| (一) 适度的量化管理的有利方面 | 第17-21页 |
| 1、适度的量化管理可以科学准确的评价教学效果 | 第17-20页 |
| 2、适度的量化管理可以激发学校内部活力 | 第20页 |
| 3、适度的量化管理是教育管理学理论的具体体现 | 第20-21页 |
| (二) 泛量化管理的不利方面 | 第21-28页 |
| 1. 泛量化管理模式不符合素质教育的要求 | 第21-22页 |
| 2. 学校的泛量化管理不符合教师工作的特点 | 第22-23页 |
| 3. 学校的泛量化管理不符合新课程改革的理念 | 第23-24页 |
| 4. 学校的泛量化管理框框太死不利于发挥教师的特长与个性 | 第24-28页 |
| 四、学校实施量化管理要注意把握的几个问题 | 第28-33页 |
| 1. 量化管理制度的制定要具有科学性 | 第28页 |
| 2. 量化管理制度的制定要体现导向性 | 第28-30页 |
| 3. 要处理好“直接激励和间接激励”的效果关系 | 第30-31页 |
| 4. 学校管理模式要处理好“多元化”的评价关系 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33页 |