工科高校教学评估指标体系研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·工科高校需要培养更适应社会需求的工程师 | 第8页 |
| ·工科高校需要更有针对性的教学评估指标体系 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究综述 | 第10-13页 |
| ·我国高等教育评估研究现状 | 第10-12页 |
| ·国外高等工程教育评估现状综述 | 第12-13页 |
| ·研究思路及方法 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·重点难点 | 第14-16页 |
| 第二章 OFP 教学评估指标体系模型概论 | 第16-23页 |
| ·OFP 模型理论依据 | 第16-18页 |
| ·CIPP 教育评估模型 | 第16-17页 |
| ·Top-Down 设计理论 | 第17-18页 |
| ·自顶向下的工科高校教学评估方案 | 第18页 |
| ·OFP 模型构成要素 | 第18-22页 |
| ·目标 | 第19-20页 |
| ·要素 | 第20-21页 |
| ·方案 | 第21-22页 |
| ·OFP 模型的主要特点 | 第22-23页 |
| ·全程性 | 第22页 |
| ·发展性 | 第22-23页 |
| 第三章 工科高校教学评估基本依据 | 第23-31页 |
| ·教学评估理论依据 | 第23-24页 |
| ·价值论哲学 | 第23页 |
| ·教学过程基本规律 | 第23页 |
| ·教育资源的利用效率理论 | 第23-24页 |
| ·分层理论 | 第24页 |
| ·学校人才培养模式 | 第24-26页 |
| ·人才培养模式的定位 | 第24页 |
| ·人才培养模式的维度 | 第24-26页 |
| ·工科高校人才培养目标 | 第26-29页 |
| ·工科高校人才培养规格 | 第26-27页 |
| ·工科高校人才培养目标发展历程 | 第27页 |
| ·工科高校人才——工程师含义及分类 | 第27-28页 |
| ·工科高校人才培养标准 | 第28-29页 |
| ·工科高校人才培养模式 | 第29-31页 |
| 第四章 工科高校教学评估主要内容 | 第31-38页 |
| ·工科高校教育者 | 第31-33页 |
| ·工科高校教师素质要求 | 第31-32页 |
| ·工科高校师资队伍建设 | 第32-33页 |
| ·工科高校教育内容 | 第33-35页 |
| ·工科高校专业设置 | 第33-34页 |
| ·高校课程设置 | 第34-35页 |
| ·工科高校教学手段 | 第35-38页 |
| ·工科高校教学方法 | 第35-36页 |
| ·工科高校实习基地建设 | 第36-38页 |
| 第五章 工科高校教学评估指标体系 | 第38-47页 |
| ·评估指标体系的制定依据 | 第38页 |
| ·评估指标体系的制定原则 | 第38-40页 |
| ·科学性 | 第38页 |
| ·可行性 | 第38-39页 |
| ·导向性 | 第39页 |
| ·统一性 | 第39页 |
| ·通用性 | 第39页 |
| ·针对性 | 第39-40页 |
| ·指标体系的构建 | 第40-41页 |
| ·教学评估指标体系 | 第41-42页 |
| ·教学评估指标内涵及标准 | 第42-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
