人文知识的教学论反思
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 导论 | 第8-17页 |
| 一、问题的提出 | 第8-14页 |
| （一） 现实背景 | 第8-10页 |
| （二） 基于人文知识理论的探讨 | 第10-14页 |
| 二、研究问题的梳理 | 第14页 |
| 三、研究视角和思路 | 第14-15页 |
| 四、本文的结构 | 第15-17页 |
| 第一部分 人文知识的理解 | 第17-34页 |
| 一、人文知识的含义 | 第17-25页 |
| （一） 历史语境中的人文知识 | 第17-20页 |
| （二） 现代语境中的人文知识 | 第20-23页 |
| （三） 人文知识是自然知识、社会知识的人文化 | 第23-25页 |
| 二、人文知识的特性 | 第25-28页 |
| （一） 时间性 | 第25-26页 |
| （二） 隐喻性 | 第26页 |
| （三） 生命性 | 第26-27页 |
| （四） 审美性 | 第27-28页 |
| 三、人文知识的生成过程 | 第28-34页 |
| （一） 多方面的感受 | 第28-30页 |
| （二） 多形式的体验 | 第30-32页 |
| （三） 螺旋式的反思 | 第32-34页 |
| 第二部分：人文知识的教学要求 | 第34-45页 |
| 一、生命意识 | 第34-37页 |
| （一） 点亮心灵 | 第34-35页 |
| （二） 心灵转向 | 第35-36页 |
| （三） 心灵净化 | 第36-37页 |
| 二、情感投入 | 第37-40页 |
| （一） 情绪唤醒 | 第37-38页 |
| （二） 情感迁移 | 第38-39页 |
| （三） 情趣培养 | 第39-40页 |
| 三、灵性唤醒 | 第40-45页 |
| （一） 感受力 | 第41-42页 |
| （二） 想象力 | 第42-43页 |
| （三） 鉴赏力 | 第43-45页 |
| 第三部分：人文知识教与学的条件 | 第45-57页 |
| 一、人文知识的学习条件 | 第45-50页 |
| （一） 明确的自我意识 | 第45-47页 |
| （二） 丰富的个人经历 | 第47-48页 |
| （三） 深入的个人体验 | 第48-49页 |
| （四） 不断的运用反思 | 第49-50页 |
| 二、人文知识施教的条件 | 第50-57页 |
| （一） 教师个人经验的独特性 | 第50-51页 |
| （二） 教学情境的独特性 | 第51-52页 |
| （三） 教学过程的生成性 | 第52-55页 |
| （四） 教学方式的个性化 | 第55-57页 |
| 第四部分：人文知识教与学的方式 | 第57-70页 |
| 一、人文知识的学习方式 | 第57-62页 |
| （一） 感悟性学习 | 第57-59页 |
| （二） 体验性学习 | 第59-61页 |
| （三） 反思性学习 | 第61-62页 |
| 二、人文知识教学的方式 | 第62-70页 |
| （一） 移情体验式教学 | 第63-65页 |
| （二） 细节创造式教学 | 第65-68页 |
| （三） 审美鉴赏式教学 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
