| 摘要 | 第1-5页 |
| 1 选题缘由及意义 | 第5-7页 |
| 2 相关研究综述 | 第7-17页 |
| 2．1 国外文献回顾 | 第7-13页 |
| 2．1．1 策略研究的两个领域 | 第7-8页 |
| 2．1．2 描述性研究 | 第8-9页 |
| 2．1．2．1 不同水平的学生在听力理解过程中采用的策略相同吗? | 第8页 |
| 2．1．2．2 影响听力策略运用的因素有哪些? | 第8-9页 |
| 2．1．3 介入性研究 | 第9-11页 |
| 2．1．3．1 听力理解策略是否具有可教性? | 第9-11页 |
| 2．1．3．1．1 分离式训练研究的结果 | 第9-10页 |
| 2．1．3．1．2 融合式训练研究的结果 | 第10-11页 |
| 2．1．3．2 显性、隐性训练的效果相同吗? | 第11页 |
| 2．1．4 国外策略训练的模式特征 | 第11-13页 |
| 2．1．5 小结 | 第13页 |
| 2．2 国内文献回顾 | 第13-16页 |
| 2．2．1 以英语为第二语言的学习者在听力过程中常用的策略有哪些? | 第13-14页 |
| 2．2．2 以汉语为第二语言的学习者在听力过程中常用的策略有哪些? | 第14页 |
| 2．2．3 国内第二语言听力策略训练是否可行? | 第14-15页 |
| 2．2．4 小结 | 第15-16页 |
| 2．3 文献回顾总结——前人研究的指导意义和局限 | 第16-17页 |
| 3 研究设计 | 第17-21页 |
| 3．1 研究方法 | 第17页 |
| 3．2 本文要研究的问题 | 第17页 |
| 3．3 预期假设 | 第17页 |
| 3．4 实验被试 | 第17-18页 |
| 3．5 训练内容和训练方法 | 第18-19页 |
| 3．6 测试工具 | 第19-21页 |
| 4 研究结果 | 第21-25页 |
| 4．1 三次即时测试的结果 | 第21-23页 |
| 4．2 一次后测的结果 | 第23-25页 |
| 5 总结 | 第25-26页 |
| 6 讨论以及结论 | 第26-32页 |
| 6．1 讨论 | 第26-31页 |
| 6．1．1 训练内容对策略训练的影响 | 第26-28页 |
| 6．1．2 训练方法对策略训练的影响 | 第28-29页 |
| 6．1．3 被试水平对策略训练的影响 | 第29-30页 |
| 6．1．4 内容、方法和水平三者之间的交互作用 | 第30页 |
| 6．1．5 需要进一步研究的问题 | 第30-31页 |
| 6．2 结论 | 第31-32页 |
| 7 对教学的启示和建议 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 附录 | 第37-43页 |
