| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 导言 | 第9-27页 |
| 一、选题的缘由及意义 | 第9-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-22页 |
| (一) 国内的研究 | 第14-20页 |
| (二) 国外的研究 | 第20-22页 |
| 三、论文结构及方法 | 第22-23页 |
| (一) 论文的结构 | 第22页 |
| (二) 论文的写作方法 | 第22-23页 |
| 四、本文涉及到的一些概念性词语 | 第23-27页 |
| 第一章 杜威和他的教育思想：从美国到世界 | 第27-40页 |
| 第一节 源自美国社会 | 第27-34页 |
| 一、杜威：“从绝对主义到实验主义” | 第27-31页 |
| 二、教育思想：植根于美国文化土壤 | 第31-34页 |
| 第二节 影响世界教育 | 第34-38页 |
| 一、杜威教育思想在世界各地的传播 | 第34-36页 |
| 二、从进步教育运动的兴衰看杜威教育思想影响世界教育的过程 | 第36-38页 |
| 本章小结 | 第38-40页 |
| 第二章 杜威与近代中国教育(1912-1949) | 第40-78页 |
| 第一节 杜威与近代中国教育的“杜威引入” | 第40-54页 |
| 一、“杜威引入”的过程 | 第40-46页 |
| 二、“杜威引入”的结果 | 第46-54页 |
| 第二节 “中国之行”对杜威及其教育思想的影响 | 第54-76页 |
| 一、杜威的中国之行 | 第55-70页 |
| 二、“中国之行”对杜威教育思想的影响 | 第70-76页 |
| 本章小结 | 第76-78页 |
| 第三章 杜威与建国后的新中国教育(1949-1978) | 第78-104页 |
| 第一节 新中国教育的“杜威批判” | 第78-93页 |
| 一、“杜威批判”的过程 | 第78-88页 |
| 二、“杜威批判”的原因 | 第88-93页 |
| 第二节 “杜威批判”对新中国教育的影响 | 第93-102页 |
| 一、“杜威批判”对新中国“十七年教育”的影响 | 第94-98页 |
| 二、“杜威批判”与“文革”时期的教育 | 第98-102页 |
| 本章小结 | 第102-104页 |
| 第四章 杜威与改革开放时期的中国教育(1978-至今) | 第104-132页 |
| 第一节 重新认识杜威和他的教育思想 | 第104-124页 |
| 一、“重新认识杜威”的缘起 | 第104-108页 |
| 二、“重新认识杜威”的过程 | 第108-114页 |
| 三、“重新认识杜威”对中国教育影响的分析、评价 | 第114-124页 |
| 第二节 杜威教育思想与新课程改革 | 第124-130页 |
| 一、杜威课程理论：新课程改革理念的“参照物” | 第124-127页 |
| 二、课程改革中“杜威研究”的分析、评价 | 第127-130页 |
| 本章小结 | 第130-132页 |
| 结语 | 第132-140页 |
| 一、“传统”与“西化” | 第132-135页 |
| 二、“借鉴”与“创新” | 第135-137页 |
| 三、“独白”到“对话” | 第137-140页 |
| 参考文献 | 第140-149页 |
| 后记 | 第149页 |
