论中学语文诗歌教学
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、 诗歌与诗歌教育 | 第8-17页 |
| (一) 诗歌 | 第8-11页 |
| 1 内涵与范畴 | 第8页 |
| 2 诗歌的特点 | 第8-9页 |
| 3 诗歌的功能 | 第9-11页 |
| (二) 诗歌教育 | 第11-17页 |
| 1 “诗教”内涵 | 第11-12页 |
| 2 我国诗教的发展 | 第12-15页 |
| 3 我国诗歌教学的现状 | 第15-17页 |
| 二、 中学语文诗歌教学的理性分析 | 第17-23页 |
| (一) 诗歌鉴赏理论 | 第17-19页 |
| 1 鉴赏主体的心理机制 | 第17-18页 |
| 2 鉴赏者的“二度创造” | 第18页 |
| 3 鉴赏活动的运行轨迹 | 第18-19页 |
| (二) 中学语文诗歌教学的基本特征 | 第19-23页 |
| 1 教学本质 | 第19-20页 |
| 2 教学目标 | 第20-21页 |
| 3 教学内容 | 第21-23页 |
| 三、 中学语文诗歌教学的实践思考 | 第23-39页 |
| (一) 激发学习兴趣 | 第23-24页 |
| (二) 改革诗歌课堂教学 | 第24-32页 |
| 1 重视内容整合 | 第24-26页 |
| 2 优化教学方法 | 第26-31页 |
| 3 加强手段更新 | 第31-32页 |
| (三) 拓展教学途径 | 第32-39页 |
| 1 利用地方文化资源 | 第32-34页 |
| 2 注重课外拓展指导 | 第34-39页 |
| 四、 兼论教师角色转换 | 第39-41页 |
| (一) 教师要加强积累，形成良好的诗歌素养 | 第39页 |
| (二) 教师应从传统的讲授者转化为鉴赏者 | 第39-40页 |
| (三) 教师要尊重学生独特的感受和理解 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录: 近年来高考诗歌满分作文欣赏 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 发表论文情况 | 第49页 |
