| 绪论 | 第1-7页 |
| 第一部分 经济全球化呼唤合作与创新精神的培养 | 第7-9页 |
| 第二部分 合作学习的理论研究 | 第9-24页 |
| 一、 合作学习的源起 | 第9-10页 |
| 二、 合作学习类型及基本要求 | 第10-12页 |
| 1 、 共同学习(Learning Together，简称LT) | 第10页 |
| 2 、 拼图法(The Jigsaw Approach)和拼图法Ⅱ | 第10页 |
| 3 、 学生小组学习(Student Team Learning，简称STL) | 第10-11页 |
| 4 、 团体探究(Group Investigation，简称GI) | 第11-12页 |
| 三、 合作学习的理论基础 | 第12-17页 |
| 1 、 建构主义理论 | 第12-13页 |
| 2 、 自我效能理论 | 第13-14页 |
| 3 、 需要层次理论 | 第14-15页 |
| 4 、 团体动力学说 | 第15-16页 |
| 5 、 主体性教育理论 | 第16-17页 |
| 四、 合作学习的基本理念 | 第17-20页 |
| 1 、 互动观 | 第17-18页 |
| 2 、 目标结构与情境观 | 第18-19页 |
| 3 、 形式观 | 第19页 |
| 4 、 评价观 | 第19-20页 |
| 五、 合作学习的目标定位及现实功能 | 第20-24页 |
| 1 、 合作学习与学生主体性的发展及自主精神的培养 | 第20-21页 |
| 2 、 合作学习与学生创新精神及实践能力的培养 | 第21页 |
| 3 、 合作学习与学生合作精神及社会技能的培养 | 第21-24页 |
| 第三部分 历史教学中实施合作学习模式的实践探索 | 第24-45页 |
| 一、 在课程改革形势下实施合作学习模式的可能性与必要性 | 第24-25页 |
| 二、 历史教学中实施合作学习模式的目标及原则 | 第25页 |
| 三、 实验的三个基本阶段 | 第25-27页 |
| 第一阶段: 合作学习的信心建立阶段 | 第25-26页 |
| 第二阶段: 合作学习的精神体现阶段 | 第26-27页 |
| 第三阶段: 积极主动运用合作学习模式阶段 | 第27页 |
| 四、 实验中加强合作交往的三大策略 | 第27-28页 |
| 1 、 以师师合作互动为先导 | 第27-28页 |
| 2 、 以师生合作互动为基础 | 第28页 |
| 3 、 以生生合作互动为核心 | 第28页 |
| 五、 合作学习模式的操作程序 | 第28-36页 |
| 六、 合作学习模式操作中容易出现的问题及对策 | 第36-39页 |
| 七、 合作学习的实效性及教学策略 | 第39-41页 |
| 八、 历史教学中试行合作学习模式的成效 | 第41-45页 |
| 第四部分 历史教学中实施合作学习模式的研究结论 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 中文摘要 | 第51-53页 |
