| 第一章 前言 | 第1-13页 |
| 一、 研究背景 | 第9-10页 |
| 二、 国内外研究状况 | 第10-11页 |
| 三、 研究意义、目的 | 第11-13页 |
| 第二章 期望教育的科学内涵 | 第13-22页 |
| 一、 期望教育的概念界定 | 第13-17页 |
| (一) 关于“期望教育” | 第13-15页 |
| (二) 期望教育原理 | 第15-17页 |
| 二、 期望教育的理论基础 | 第17-22页 |
| (一) 哲学基础--期望教育思想的指南 | 第17-19页 |
| (二) 教育心理学基础--期望教育思想的基石 | 第19-22页 |
| 第三章 期望教育的范式研究 | 第22-34页 |
| 一、 关于教师期望效应的研究 | 第22-27页 |
| (一) 罗森塔尔的“四要素说”和“10箭号模式” | 第22-23页 |
| (二) 布罗菲-古德模式 | 第23-24页 |
| (三) 布劳姆的教师期望模型 | 第24-25页 |
| (四) 布朗的图解模式 | 第25-26页 |
| (五) 佛隆的期望理论 | 第26-27页 |
| 二、 影响教师期望的因素 | 第27-30页 |
| (一) 影响期望形成的因素 | 第27-29页 |
| (二) 影响期望交流的因素 | 第29-30页 |
| 三、 期望教育的范式研究 | 第30-34页 |
| (一) 教师期望的形成 | 第30-31页 |
| (二) 教师期望的传递 | 第31-32页 |
| (三) 教师期望的内化 | 第32页 |
| (四) 教师期望的生效与强化 | 第32-34页 |
| 第四章 期望教育范式的应用研究 | 第34-67页 |
| 一、 期望教育观下的课堂教学 | 第34-53页 |
| (一) 期望教育课堂教学的本质 | 第34-37页 |
| (二) 期望教育课堂教学艺术 | 第37-53页 |
| 二、 期望教育视野中的班级管理 | 第53-67页 |
| (一) 期望教育班级管理的内涵 | 第53-56页 |
| (二) 期望教育班级管理艺术 | 第56-67页 |
| 第五章 结语 | 第67-70页 |
| 一、 学校领导者真正建立期望教育的管理理念，实施人本管理 | 第67-68页 |
| 二、 强化教师期望教育的意识，加强教师培训 | 第68页 |
| 三、 建设优美的校园环境，创造期望教育的校园氛围 | 第68-69页 |
| 四、 帮助家长建立期望心理，营造宽松、民主、和谐的家庭气氛 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 后记 | 第78页 |