| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 一、导言教育改革代价:一个无法回避且不容忽视的问题 | 第10-23页 |
| (一) 研究问题的缘起 | 第11-18页 |
| 1. 相遇“代价”:新一轮基础教育课程改革的触动 | 第11-12页 |
| 2. 反观历史:从代价的角度重新审视教育的发展 | 第12-14页 |
| 3. 寻找差距:教育改革代价的研究现状 | 第14-18页 |
| (二) 关于“教育改革”的说明 | 第18页 |
| (三) 本论文的研究设计 | 第18-23页 |
| 1. 研究目的 | 第18-19页 |
| 2. 研究意义 | 第19-20页 |
| 3. 研究方法 | 第20-21页 |
| 4. 研究思路 | 第21-23页 |
| 二、教育改革代价的界说 | 第23-55页 |
| (一) 教育改革代价是什么? | 第25-40页 |
| 1. 多学科视角下的“代价” | 第25-28页 |
| 2. 代价与成本、风险的关系辨析 | 第28-36页 |
| 3. 教育改革代价的界定 | 第36-40页 |
| (二) 教育改革代价合理性的评判 | 第40-47页 |
| 1. 理性(reason)、合理性(rationality)与代价的合理性 | 第40-43页 |
| 2. 评判教育改革代价合理性应考虑的因素 | 第43-47页 |
| (三) 教育改革代价的表现 | 第47-55页 |
| 1. 教育改革所产生的负的社会效益 | 第48-50页 |
| 2. 教育改革对教育发展的阻滞 | 第50-53页 |
| 3. 教育改革对人的发展的阻滞 | 第53-55页 |
| 三、教育改革代价的成因探析 | 第55-82页 |
| (一) 必然性代价的根源分析 | 第57-67页 |
| 1. 教育改革决策影响因素的多维性 | 第57-59页 |
| 2. 教育改革实施过程的复杂性 | 第59-67页 |
| (二) 或然性代价的根源分析 | 第67-82页 |
| 1. 教育改革政策存在的问题分析 | 第68-75页 |
| 2. 教育改革实施过程中存在的种种问题 | 第75-82页 |
| 四、教育改革代价的防范与规避 | 第82-113页 |
| (一) 教育改革风险的应对 | 第82-99页 |
| 1. 风险的防范:教育改革决策的应然追求 | 第82-90页 |
| 2. 教育改革的风险管理 | 第90-94页 |
| 3. 教育改革风险的应对策略 | 第94-99页 |
| (二) 教育改革主体的责任意识 | 第99-113页 |
| 1. 何谓责任意识 | 第100-101页 |
| 2. 责任意识的推进:引入责任伦理 | 第101-108页 |
| 3. 建立增强教育改革主体责任意识的制度 | 第108-113页 |
| 五、教育改革代价的调控 | 第113-134页 |
| (一) 教育改革代价调控的必要性 | 第113-122页 |
| 1. 维持与促进社会公正的必然要求 | 第113-120页 |
| 2. 教育与生命内在联系的必然要求 | 第120-122页 |
| (二) 教育改革代价调控的实质:教育改革代价的公正分配 | 第122-134页 |
| 1. 一个前提性问题:教育改革中可以分配的代价 | 第122-123页 |
| 2. 教育改革代价分配不公的现状举隅 | 第123-124页 |
| 3. 调控教育改革代价的手段 | 第124-126页 |
| 4. 教育改革代价调控的基本原则 | 第126-134页 |
| 六、结语 树立正确的教育改革代价观 | 第134-136页 |
| (一) 教育改革者应承认代价具有客观必然性 | 第134页 |
| (二) 并非任何代价都是教育改革的代价 | 第134-135页 |
| (三) 采取有效措施消除或然性代价，减少必然性代价 | 第135-136页 |
| 参考文献 | 第136-144页 |
| 致谢 | 第144-145页 |
