| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| 一、研究意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究思路 | 第12-13页 |
| 四、研究的方法 | 第13-14页 |
| 五、研究的创新之处 | 第14页 |
| 六、重要概念的阐释 | 第14-17页 |
| 第一章 美国农村中小学合并历程 | 第17-33页 |
| 一、历程概述 | 第17-19页 |
| 二、合并各个时期的背景分析 | 第19-29页 |
| (一) 第一轮全国性的农村中小学合并:1909-1957年 | 第19-22页 |
| (二) 第二轮全国性的农村中小学合并:1957-1970年 | 第22-24页 |
| (三) 合并运动短暂停滞与再掀微澜:20世纪70年代与1983年以来 | 第24-29页 |
| 三、当前的合并行动及政策 | 第29-33页 |
| (一) 积极推进农村中小学合并的政策与做法 | 第29-31页 |
| (二) 支持农村小学校的政策建议与做法 | 第31-33页 |
| 第二章 有关农村中小学合并问题的研究与争议 | 第33-74页 |
| 一、研究与争议的焦点 | 第33-61页 |
| (一) 合并与经济效益 | 第33-38页 |
| (二) 合并与教育质量 | 第38-44页 |
| (三) 合并与教育机会 | 第44-46页 |
| (四) 合并与教育成效 | 第46-47页 |
| (五) 合并与学校交通问题 | 第47-51页 |
| (六) 合并与社区 | 第51-57页 |
| (七) 合并的综合影响及论述总结 | 第57-61页 |
| 二、案例分析 | 第61-67页 |
| (一) 背景 | 第61-63页 |
| (二) 历史过程 | 第63-65页 |
| (三) 影响与教训 | 第65-67页 |
| 三、农村中小学合并相关问题、研究的理论解释 | 第67-74页 |
| (一) 公共选择理论与合并中的非规模经济—学校层次 | 第67-68页 |
| (二) 公共决策中的阐释理论与社区对合并的抵制—社区层次 | 第68-70页 |
| (三) 组织学理论与合并推进的制度化环境及低效—社会层次 | 第70-74页 |
| 第三章 有关农村中小学合并的新探索及建议 | 第74-82页 |
| 一、组织性的合并替代方案 | 第74-80页 |
| (一) 学区之间的合作 | 第75-78页 |
| (二) 学区与外部机构的合作 | 第78-80页 |
| 二、顺利推行合并的具体实施策略 | 第80-82页 |
| 第四章 思考与启示 | 第82-89页 |
| 一、对美国农村中小学合并问题的一些思考 | 第82-83页 |
| 二、对我国农村中小学学校布局调整问题的思考与启示 | 第83-89页 |
| (一) 产生的原因:应对社会结构变革背景之下社会具体环境因素的产物 | 第83-85页 |
| (二) 发展的展望:一个动态的、渐进的、长期的和逐步完善的过程 | 第85页 |
| (三) 基本原则:理性看待农村学校布局调整所涉及的政府与民众间的利益调整，在公平前提下追求规模效益 | 第85-87页 |
| (四) 根本措施:建立均衡的利益格局才有利于农村包括教育在内的各项事业的健康发展 | 第87-89页 |
| 结语 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-96页 |
| 后记 | 第96-98页 |
| 附录一: 中西部农村学校合并影响的个人访谈问卷 | 第98-100页 |
| 附录二: 中西部农村学校合并影响的邮寄调查问卷 | 第100-103页 |
