| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 导论 | 第8-15页 |
| (一) 问题的提出及选题的意义 | 第8-9页 |
| (二) 相关研究综述 | 第9-12页 |
| (三) 研究方法 | 第12-15页 |
| 一、潜能开发型高职班集体建设的理论依据 | 第15-20页 |
| (一) 人的全面发展理论 | 第15-16页 |
| (二) 人本主义心理学理论 | 第16-17页 |
| (三) 多元智能理论 | 第17-18页 |
| (四) 相关教育学理论 | 第18-20页 |
| 二、潜能开发型高职班集体建设目标 | 第20-24页 |
| (一) 通过开发学生潜能，促进高职学生素质的全面发展 | 第20页 |
| (二) 通过开发学生潜能，建设良好而富有特色的高职班集体 | 第20-21页 |
| (三) 通过开发学生潜能，建立一支会做高职学生工作的班主任队伍 | 第21-22页 |
| (四) 通过开发学生潜能，创新高职学生思想政治工作载体 | 第22-24页 |
| 三、潜能开发型高职班集体模式的试验 | 第24-36页 |
| (一) 潜能开发型班集体建设总构想 | 第24-25页 |
| (二) 实验班的实践过程 | 第25-30页 |
| (三) 系、学校为潜能开发型班集体建设搭建富有实效的平台 | 第30-36页 |
| 四、深化潜能开发型高职班集体建设的思考 | 第36-41页 |
| (一) 高职院校应明确学校性质与办学层次 | 第36-37页 |
| (二) 高职院校的学生教育管理应适应工学结合人才培养模式下的变革 | 第37-38页 |
| (三) 高职院校班集体建设应树立学生主体意识 | 第38-39页 |
| (四) 高职院校班集体建设应结合专业，注重培养学生的创造能力和实践能力 | 第39页 |
| (五) 高职院校班集体建设需要建设好一支以专业课教师为主体的班主任队伍 | 第39-41页 |
| 主要参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
