| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第1章 研究的理论基础 | 第8-22页 |
| ·研究现状 | 第8-12页 |
| ·国外对教材中性别刻板印象研究概况 | 第8-10页 |
| ·国内对教材中性别刻板印象研究概况 | 第10-12页 |
| ·国内外研究成果对本次研究的启示 | 第12页 |
| ·核心概念的界定 | 第12-15页 |
| ·社会性别（gender）的含义 | 第12-13页 |
| ·性别角色(gender role）的含义 | 第13页 |
| ·性别刻板印象（gender stereotypes）的含义 | 第13-15页 |
| ·研究的理论基础 | 第15-22页 |
| ·性别刻板印象的相关理论 | 第15-17页 |
| ·女性主义对教材性别偏见的研究 | 第17-22页 |
| 第2章 研究设计与实施 | 第22-30页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究的目的 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·研究架构 | 第23页 |
| ·研究流程 | 第23-24页 |
| ·研究工具 | 第24-27页 |
| ·内容分析的单位———类目的制定 | 第24-25页 |
| ·信度检定 | 第25-26页 |
| ·信度检定结果 | 第26-27页 |
| ·研究程序 | 第27页 |
| ·资料处理 | 第27-30页 |
| ·人物方面 | 第27-28页 |
| ·文意方面 | 第28-30页 |
| 第3章 小学数学教材中性别刻板印象的统计分析 | 第30-43页 |
| ·插图中的性别刻板印象 | 第30-37页 |
| ·量的分析 | 第30-33页 |
| ·质的分析——对插图内容的分析 | 第33-37页 |
| ·文本中的性别刻板印象 | 第37-40页 |
| ·文本中的性别状况分析 | 第37-40页 |
| ·儿童行为角色分析 | 第40页 |
| ·教材编写者性别组成统计分析 | 第40-43页 |
| 第4章 理科教材中性别刻板印象的成因及其对学生的影响 | 第43-49页 |
| ·教材中性别刻板印象的成因分析 | 第43-46页 |
| ·社会性别文化的隐性控制 | 第43-44页 |
| ·编者的集体性别无意识 | 第44-45页 |
| ·教材性别检视标准的缺失及相应机构和机制的缺位 | 第45-46页 |
| ·教材中性别刻板印象对学生的影响 | 第46-49页 |
| ·教材对学生的影响 | 第46-47页 |
| ·存在性别刻板印象的理科类教材对学生的影响 | 第47-49页 |
| 第5章 解决教材中性别刻板印象的对策探讨 | 第49-53页 |
| ·将性别平等的内容纳入国家课程改革视野 | 第49-50页 |
| ·完善教材选用制度，尽快制定教材性别检视标准 | 第50页 |
| ·增强教材编者的性别意识改进教材的编制程序 | 第50-52页 |
| ·教材编制程序的改进 | 第50-51页 |
| ·增强教材编者的性别意识 | 第51页 |
| ·关注教材编制过程中的其他要素对教材的影响 | 第51-52页 |
| ·提高教师的性别平等意识，消除现行教材性别刻板印象的不良影响 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-71页 |
| 附录一 国外消除教材中性别歧视现象的措施 | 第57-59页 |
| 附录二 小学数学教材插图成年男女行为职业角色一览表 | 第59-62页 |
| 附录三 小学数学教材有关性别的文本摘录 | 第62-69页 |
| 附录四 小学数学教材编写成员统计表 | 第69-71页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第71-72页 |
| 后记 | 第72页 |
