高中传记文学作品教学研究
| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 前言 | 第11-14页 |
| 一、传记文学的内涵及基本特征 | 第14-17页 |
| （一） 传记文学的基本内涵 | 第14页 |
| （二） 传记文学的基本特征 | 第14-16页 |
| 1、真实性 | 第14-15页 |
| 2、艺术性 | 第15-16页 |
| 3、概括性 | 第16页 |
| （三） 传记文学的分类 | 第16-17页 |
| 二、研究传记文学作品教学的意义 | 第17-22页 |
| （一） 传记文学教学的理论意义 | 第17-19页 |
| 1、可以提供学习楷模 | 第17页 |
| 2、可以充实文化底蕴 | 第17-18页 |
| 3、可以健全人格熏陶 | 第18-19页 |
| 4、具有教育和激励功能 | 第19页 |
| （二） 传记文学教学的实践意义 | 第19-22页 |
| 1、培养自强不息和奋发向上的精神 | 第20页 |
| 2、增强忧患意识，培养爱国情怀 | 第20-21页 |
| 3、增强生命意识 | 第21-22页 |
| 三、梳理高中传记文本及传记文学教学现状 | 第22-25页 |
| （一） 梳理高中不同版本的传记文学作品 | 第22-23页 |
| （二） 目前传记文学教学现状 | 第23-25页 |
| 1、片面强调古汉语语言知识教学 | 第23页 |
| 2、忽视对生命的关怀 | 第23-24页 |
| 3、忽视传统文化底蕴 | 第24-25页 |
| 四、传记文学作品教学目标 | 第25页 |
| 五、传记文学作品教学策略 | 第25-44页 |
| （一） 联系法解读 | 第26-27页 |
| 1、联系写作背景，知世论人 | 第26页 |
| 2、联系社会环境，事中见人 | 第26页 |
| 3、联系传主成长经历，感悟其心路历程 | 第26-27页 |
| （二） 诵读体味法 | 第27-29页 |
| 1、注重诵读吟泳，让学生感受美 | 第27-28页 |
| 2、加强涵泳品味，让学生创造美 | 第28-29页 |
| （三） 品读赏析法 | 第29-31页 |
| 1、关注典型事件 | 第29-30页 |
| 2、品读细节描写 | 第30页 |
| 3、分析侧面烘托 | 第30-31页 |
| （四） 比较探究法 | 第31-33页 |
| 1、比较同一传主的不同作者传记作品 | 第32页 |
| 2、比较相同题材的不同文体的作品 | 第32页 |
| 3、比较影视片断与传记文本 | 第32-33页 |
| （五） 对话式教学法 | 第33-39页 |
| 1、评点法解读文本 | 第34-35页 |
| 2、问题式阅读解读文本 | 第35-37页 |
| 3、探究式阅读解读文本 | 第37-39页 |
| （六） 活动式教学 | 第39-42页 |
| 1、观赏法 | 第39-40页 |
| 2、开设讲座法 | 第40页 |
| 3、开展辩论赛 | 第40-41页 |
| 4、举行演讲比赛 | 第41页 |
| 5、表演课本剧 | 第41-42页 |
| 6、举办成果展示栏 | 第42页 |
| （七） 尝试写作法 | 第42-44页 |
| 1、传记写作的要求与步骤 | 第43页 |
| 2、传记写作的形式 | 第43-44页 |
| 六、传记文学教学实施过程中应注意的问题 | 第44-47页 |
| （一） 传记文学文本的特点 | 第44-45页 |
| 1、传记文本具有可读性、可教性 | 第44-45页 |
| 2、传记文本回归生活，实现与生活的统一 | 第45页 |
| （二） 传记文学教学的实施 | 第45-46页 |
| 1、教师要树立终身学习思想，更新知识体系 | 第45-46页 |
| 2、创造良好的教学软环境，实现教学相长 | 第46页 |
| 3、融入情感，实现文本与情感的整合与交融 | 第46页 |
| （三） 传记文学教学评价 | 第46-47页 |
| 1、对学生的评价 | 第46-47页 |
| 2、对教师的评价 | 第47页 |
| 3、评价过程 | 第47页 |
| 课题研究的反思 | 第47-49页 |
| 注释 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文目录 | 第55页 |
