| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 一、引言 | 第7-15页 |
| （一） 问题的提出及研究意义 | 第7-8页 |
| （二） 研究思路及主要方法 | 第8页 |
| （三） 概念界定 | 第8-15页 |
| 1. 课程实施（curriculum implementation） | 第8-10页 |
| 2. 教育公平的内涵 | 第10-15页 |
| 二、基础教育课程实施中不公平现状及问题 | 第15-21页 |
| （一） 基础教育课程实施中课程资源配置不公 | 第15-17页 |
| （二） 基础教育课程实施中教师的不公平现状及问题 | 第17页 |
| （三） 基础教育课程实施中学生不公平的现状及问题 | 第17-21页 |
| 1. 课堂空间资源分配不公平 | 第18-19页 |
| 2. 课堂时间资源分配不公平 | 第19页 |
| 3. 对学生差异上的不公 | 第19-21页 |
| 三、影响基础教育课程实施中不公平的因素 | 第21-28页 |
| （一） 制度因素 | 第21-25页 |
| 1. “城市中心”政策取向导致课程资源配置的城乡差距 | 第21-22页 |
| 2. 等级化的学校制度造成了重点学校与普遍学校之间课程资源配置上的差异 | 第22-23页 |
| 3. 课程政策取向的偏差影响教师和学生在课程中的权力和受教育机会 | 第23-25页 |
| （二） 教师层面 | 第25-28页 |
| 1. 教师的课程素养影响师生在课程实施中权力及地位 | 第25-26页 |
| 2. 教师职业道德影响着学生的公平 | 第26-28页 |
| 四、新课程实施中公平策略 | 第28-42页 |
| （一） 建立公正合理的课程制度 | 第28-35页 |
| （二） 重视课程资源开发 | 第35-37页 |
| 1、课程资源共享 | 第35-36页 |
| 2、校本课程开发 | 第36-37页 |
| （三） 促进教师专业发展 | 第37-42页 |
| 1. 基础教育课程改革对教师提出的新要求 | 第38页 |
| 2. 基础教育课程改革为教师专业化发展提出了挑战与机遇 | 第38-39页 |
| 3、基础教育课程改革下的教师专业化 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 研究生在校期间科研成果 | 第46页 |
