开放性化学教学在中学的研究和运用
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 1. 课题研究的背景 | 第11-17页 |
| ·相对封闭性课堂教学的主要弊端 | 第11-12页 |
| ·以应试为中心，忽视学生个性发展的需求 | 第11页 |
| ·以教师为中心 | 第11页 |
| ·以课堂为中心 | 第11-12页 |
| ·以书本为中心 | 第12页 |
| ·实行开放性教学的必要性 | 第12-15页 |
| ·社会现实的需要 | 第12-13页 |
| ·教育改革的需要 | 第13页 |
| ·教育学原理的启示 | 第13页 |
| ·化学学科的需要(立足于本地教学) | 第13-14页 |
| ·开放性教学是素质教育的必然要求 | 第14页 |
| ·开放性教学是未来学生生存和发展的需要 | 第14-15页 |
| ·实行开放性教学的可行性 | 第15-16页 |
| ·高考新趋势 | 第15页 |
| ·学生的认知水平 | 第15-16页 |
| ·积累了开放性教学的一些经验 | 第16页 |
| ·课题研究的目的和意义 | 第16-17页 |
| ·改革原有的封闭的教学体系 | 第16页 |
| ·构建开放性的教学体系 | 第16-17页 |
| 2. 开放性化学教学及其教育功能 | 第17-24页 |
| ·开放性教学的涵义 | 第17-18页 |
| ·以开放性问题作为教学切入点 | 第17-18页 |
| ·开放的意识 | 第18-20页 |
| ·教师的开放意识 | 第19-20页 |
| ·允许多向交流 | 第20页 |
| ·开放的评价体系 | 第20-22页 |
| ·对教师的评价 | 第20页 |
| ·对学生的评价 | 第20-21页 |
| ·学习效果的评价 | 第21-22页 |
| ·教学关系的主体性 | 第22页 |
| ·思维方式的挑战性 | 第22页 |
| ·开放性教学的教育功能 | 第22-24页 |
| ·开放性教学能真正体现建构观的教学思想 | 第22-23页 |
| ·培养学生的非智力因素 | 第23页 |
| ·促进学生的全面发展 | 第23-24页 |
| 3、开放性的设计原理与运用 | 第24-33页 |
| ·以开放性化学教学实施创新教育 | 第24-25页 |
| ·从社会发展对价值规律提出的新的素质要求看 | 第24页 |
| ·建构主义学习模式的心理学基础 | 第24页 |
| ·开放性是实施创新教育的首选模式 | 第24-25页 |
| ·开放性教学的实践 | 第25-27页 |
| ·开放性教学内容选择的依据和原则 | 第25-27页 |
| ·开放性教学的组织原则 | 第27-28页 |
| ·过程性原则 | 第27页 |
| ·主体性原则 | 第27-28页 |
| ·合作性原则 | 第28页 |
| ·开放性的教学设计 | 第28-33页 |
| ·教学目标的设计 | 第28-29页 |
| ·教学内容 | 第29-33页 |
| 4 开放的教学过程 | 第33-43页 |
| ·弹性调控教学时间 | 第33-34页 |
| ·灵活安排教学空间 | 第34-35页 |
| ·采取多样的教学方式 | 第35-37页 |
| ·具体教学形式 | 第37-38页 |
| ·布置开放性应用问题的作业 | 第37页 |
| ·让学生自己设计问题 | 第37-38页 |
| ·教学结果 | 第38-43页 |
| 5 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
