| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-17页 |
| ·选题意义 | 第7-9页 |
| ·研究现状及文献综述 | 第9-14页 |
| ·本文拟回答问题 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·主要概念界定 | 第14-17页 |
| 第2章 通识课程特点与教学分析 | 第17-21页 |
| ·通识课程特点 | 第17-19页 |
| ·广泛性 | 第17页 |
| ·通识性 | 第17-18页 |
| ·整合性 | 第18页 |
| ·民族性与国际性 | 第18-19页 |
| ·通识课程教学分析 | 第19-21页 |
| ·教学的跨学科性 | 第19-20页 |
| ·教学的体验性 | 第20-21页 |
| 第3章 真实的问题记录：汕头大学通识课程教学调查研究 | 第21-41页 |
| ·走近教师：问卷调查研究 | 第21-27页 |
| ·调查问卷的实施 | 第21-22页 |
| ·问卷调查结果与分析 | 第22-27页 |
| ·聆听心声：学生眼中的通识课程教学 | 第27-32页 |
| ·访谈的实施 | 第27-28页 |
| ·访谈结果与分析 | 第28-32页 |
| ·走进课堂：课堂教学观察 | 第32-37页 |
| ·观察的实施 | 第32-33页 |
| ·听课结果与分析 | 第33-37页 |
| ·通识课程教学存在的问题 | 第37-41页 |
| 第4章 通识课程教学问题的原因探究 | 第41-49页 |
| ·学校方面的原因 | 第42-44页 |
| ·缺乏深入地宣传与讨论 | 第42-43页 |
| ·缺乏相关制度保障 | 第43页 |
| ·教学资源的限制 | 第43-44页 |
| ·教师自身的原因 | 第44-46页 |
| ·对课程定位不明确 | 第44页 |
| ·责任心不强 | 第44-45页 |
| ·教学素质水平限制 | 第45-46页 |
| ·学生方面的原因 | 第46-47页 |
| ·专业背景和素质的不同 | 第46页 |
| ·学习主动积极性不够 | 第46-47页 |
| ·其他方面的原因 | 第47-49页 |
| ·传统教育模式的影响 | 第47页 |
| ·社会环境的影响 | 第47-48页 |
| ·理论的缺乏 | 第48-49页 |
| 第5章 改善大学通识课程教学之建议 | 第49-63页 |
| ·美国与港台地区大学通识课程教学概况 | 第49-53页 |
| ·改善我国大学通识课程教学的对策探讨 | 第53-63页 |
| ·学校方面 | 第54-56页 |
| ·教师方面 | 第56-61页 |
| ·学生方面 | 第61-63页 |
| 余论 | 第63-64页 |
| 附录1 | 第64-66页 |
| 附录2 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 发表论文情况与本人简历 | 第70页 |