课堂教学情境创设的有效性探究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| (一) 研究缘由和意义 | 第9-12页 |
| 1. 研究缘由 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-12页 |
| (二) 研究综述 | 第12-15页 |
| 1. 我国对课堂教学情境创设的现状研究 | 第12-14页 |
| 2. 国外对课堂教学情境创设的现状研究 | 第14-15页 |
| 3. 已有研究存在的问题 | 第15页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 1. 研究思路 | 第15-16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-17页 |
| 一、教学情境及其创设 | 第17-29页 |
| (一) 情境 | 第17-20页 |
| 1. 情境的内涵 | 第17-18页 |
| 2. 情境的特性 | 第18-20页 |
| (二) 教学情境 | 第20-29页 |
| 1. 教学情境的概念界定 | 第20-21页 |
| 2. 教学情境创设的特性 | 第21-23页 |
| 3. 教学情境创设的类型 | 第23-26页 |
| 4. 教学情境创设的意义 | 第26-29页 |
| 二、影响课堂教学情境创设的有效性因素 | 第29-35页 |
| (一) 课堂教学情境自身的因素 | 第29-31页 |
| 1. 构成课堂教学情境的不同系统要素对创设的影响 | 第29页 |
| 2. 情境的复杂多样对创设课堂教学情境的影响 | 第29-30页 |
| 3. 情境的不可逆性对创设课堂教学情境的影响 | 第30-31页 |
| (二) 课堂教学情境创设主体的因素 | 第31-33页 |
| 1. 课堂教学情境创设主体的认知因素 | 第31-32页 |
| 2. 课堂教学情境创设主体的情感因素 | 第32-33页 |
| (三) 传统教学习俗因素 | 第33-35页 |
| 三、教学情境创设的有效性基本原则 | 第35-38页 |
| (一) 诱发性原则 | 第35-36页 |
| (二) 目标性原则 | 第36页 |
| (三) 灵活性原则 | 第36页 |
| (四) 适切性原则 | 第36-37页 |
| (五) 思想性原则 | 第37-38页 |
| 四、教学情境创设的有效性策略 | 第38-55页 |
| (一) 演示示范—实物情境创设的有效策略 | 第38-41页 |
| 1. 基本原理 | 第38页 |
| 2. 创设步骤 | 第38-39页 |
| 3. 案例分析 | 第39-41页 |
| (二) 善用信息技术—图像情境创设的有效策略 | 第41-43页 |
| 1. 基本原理 | 第41页 |
| 2. 创设步骤 | 第41-42页 |
| 3. 案例分析 | 第42-43页 |
| (三) 角色扮演—创设动作情境的有效策略 | 第43-46页 |
| 1. 基本原理 | 第43页 |
| 2. 实施过程 | 第43-44页 |
| 3. 案例分析 | 第44-46页 |
| (四) 善用感情语言—创设语言情境的有效策略 | 第46-48页 |
| 1. 基本含义 | 第46页 |
| 2. 创设步骤 | 第46页 |
| 3. 案例分析 | 第46-48页 |
| (五) 借用事件—创设生活情境的有效策略 | 第48-52页 |
| 1. 基本原理 | 第48页 |
| 2. 实施过程 | 第48页 |
| 3. 案例分析 | 第48-52页 |
| (六) 巧设疑问—创设问题情境的有效策略 | 第52-55页 |
| 1. 基本原理 | 第52页 |
| 2. 创设步骤 | 第52页 |
| 3. 案例分析 | 第52-55页 |
| 五、结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 书籍类 | 第56-57页 |
| 论文类 | 第57-58页 |
| 电子类 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
