高校互惠同伴教学方式的初步研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、前言 | 第8-15页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1、背景 | 第8-9页 |
| 2、问题的来源 | 第9页 |
| 3、研究问题概念的界定 | 第9页 |
| （二） 文献综述 | 第9-13页 |
| 1、国内研究现状 | 第9-11页 |
| 2、国外研究现状 | 第11-12页 |
| 3、研究现状的综合分析 | 第12-13页 |
| （三） 研究意义和研究的问题 | 第13-14页 |
| （四） 研究方法 | 第14-15页 |
| 二、同伴教学的理论研究 | 第15-24页 |
| （一） 同伴教学的历史 | 第15-16页 |
| （二） 同伴教学的定义和组织形式 | 第16-18页 |
| 1、定义研究 | 第16-17页 |
| 2、同伴教学的分类 | 第17-18页 |
| （三） 同伴教学的理论基础 | 第18-19页 |
| 1、皮亚杰的社会认知冲突理论 | 第18页 |
| 2、维果茨基的“最邻近发展区”理论 | 第18-19页 |
| 3、角色理论 | 第19页 |
| （四） 同伴教学的问题分析 | 第19-21页 |
| 1、新旧时期同伴教学对比 | 第19-20页 |
| 2、同伴教学的盛行以及遭遇的问题 | 第20-21页 |
| （五） 影响同伴教学的关键因素 | 第21-24页 |
| 1、培训 | 第21-22页 |
| 2、监控 | 第22-23页 |
| 3、评估 | 第23-24页 |
| 三、我国新课程改革下互惠同伴教学的初步构建 | 第24-45页 |
| （一） 我国历史时期的同伴教学 | 第24页 |
| （二） 中国和美国教育生态的对比 | 第24-26页 |
| （三） 高校互惠同伴教学的实践研究 | 第26-45页 |
| 1、被试的选取、背景分析 | 第26-27页 |
| 2、问题分析 | 第27页 |
| 3、研究目的 | 第27页 |
| 4、互惠同伴教学的具体实施步骤 | 第27-28页 |
| 5、研究结果分析 | 第28-45页 |
| 四、互惠同伴教学辅助平台的构建 | 第45-55页 |
| （一） 改进同伴教学策略的讨论 | 第45页 |
| （二） 信息技术的优势 | 第45-47页 |
| （三） 同伴教学辅助平台的构建 | 第47-55页 |
| 1、讨论交流区 | 第49-51页 |
| 2、课程资源库 | 第51-52页 |
| 3、同伴互评 | 第52-55页 |
| 五、结论与反思 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
