| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| ·选题缘由 | 第10-11页 |
| ·国内外相关研究现状简述 | 第11-14页 |
| ·国内有关教材分析研究的现状 | 第11-13页 |
| ·国外有关教材分析研究的现状 | 第13-14页 |
| ·关键概念界定 | 第14-16页 |
| ·教材 | 第14页 |
| ·知识统整 | 第14-15页 |
| ·经验统整 | 第15页 |
| ·社会统整 | 第15-16页 |
| ·本论文的主要研究内容和研究方法 | 第16-17页 |
| ·主要研究内容 | 第16页 |
| ·主要研究方法 | 第16-17页 |
| 2 科学教材统整组织问题研究的理论依据 | 第17-23页 |
| ·知识统整：科学课程的统整属性之一 | 第17-18页 |
| ·经验统整：科学课程的统整属性之二 | 第18-20页 |
| ·社会统整：科学课程的统整属性之三 | 第20-21页 |
| ·科学课程标准对教材编写的建议 | 第21-22页 |
| ·科学教材内容的选择 | 第21-22页 |
| ·科学教材内容的整合 | 第22页 |
| ·本章小结 | 第22-23页 |
| 3 现行初中科学教材统整组织状况分析 | 第23-40页 |
| ·科学教材编写的统整思路分析 | 第23-26页 |
| ·科学教材统整组织状况分析 | 第26-39页 |
| ·通过统一的科学概念与原理进行的统整组织 | 第27-28页 |
| ·通过科学探究进行的统整组织 | 第28-32页 |
| ·通过“科学—技术—社会”课题进行的统整组织 | 第32-39页 |
| ·本章小结 | 第39-40页 |
| 4 现行初中科学教材统整组织状况问卷调查 | 第40-51页 |
| ·调查问卷设计 | 第40-41页 |
| ·调查结果分析 | 第41-50页 |
| ·问卷调查结果 | 第41-42页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第42-50页 |
| ·本章小结 | 第50-51页 |
| 5 初中科学教材统整组织策略建议 | 第51-59页 |
| ·关于通过统一科学概念原理进行统整组织的策略建议 | 第51-53页 |
| ·关于通过科学探究活动进行统整组织的策略建议 | 第53-55页 |
| ·立足现代学习观，重新审视科学探究活动在教材中的比例 | 第54-55页 |
| ·依据科学课程标准，选择高质量的科学探究内容 | 第55页 |
| ·关于通过STS 互动关系的课题进行统整组织的策略建议 | 第55-59页 |
| ·教材内容组织应“从生活走进科学，从科学走向社会” | 第56-57页 |
| ·教材内容组织应“贴近生活，贴近社会” | 第57-58页 |
| ·教材编写中应提供丰富的科学学习情景素材 | 第58-59页 |
| ·本章小结 | 第59页 |
| 6 问题与展望 | 第59-61页 |
| ·本文研究中存在的问题 | 第59-60页 |
| ·关于科学教材统整问题的未来展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录A 现行初中科学教材使用情况调查问卷 | 第64-67页 |
| 在学研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
