基于建构主义的网络英语学习环境的设计与创建--以S网络教育学院网络英语听力课为个案
| 致谢 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-13页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究目标 | 第9-10页 |
| 三、研究现状 | 第10-12页 |
| （一） 学习环境方面 | 第10-11页 |
| （二） 网络学习环境方面 | 第11页 |
| （三） 网络英语学习环境方面 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 理论基础 | 第13-25页 |
| 一、学习环境的定义 | 第13-14页 |
| 二、网络学习环境和网络英语学习环境 | 第14-15页 |
| 三、学习环境的构成要素 | 第15-17页 |
| 四、网络英语学习环境设计的理论基础 | 第17-25页 |
| （一） 建构主义理论 | 第18-21页 |
| （二） 克拉申的二语习得理论 | 第21-25页 |
| 第三章 S网络教育学院网络英语听力课现状调查 | 第25-35页 |
| 一、学院简介 | 第25页 |
| 二、学院网络英语听力课现状调查 | 第25-33页 |
| （一） 概况调查 | 第25-27页 |
| （二） 学习方式调查 | 第27-29页 |
| （三） 资源调查 | 第29-31页 |
| （四） 策略调查 | 第31-32页 |
| （五） 交互调查 | 第32页 |
| （六） 协作调查 | 第32-33页 |
| 三、问题总结与分析 | 第33-34页 |
| 四、解决思路 | 第34-35页 |
| 第四章 网络英语学习环境的设计与创建 | 第35-52页 |
| 一、开发环境 | 第35页 |
| 二、模块设计和创建 | 第35-51页 |
| （一） 共同体 | 第35-39页 |
| （二） 情境 | 第39-41页 |
| （三） 资源 | 第41-44页 |
| （四） 工具 | 第44-47页 |
| （五） 支架 | 第47-51页 |
| 三、实施和评价 | 第51-52页 |
| 第五章 总结 | 第52-55页 |
| 一、研究结论 | 第53页 |
| 二、研究意义 | 第53-54页 |
| （一） 理论意义 | 第53页 |
| （二） 实践意义 | 第53-54页 |
| 三、本研究的创新和局限 | 第54页 |
| （一） 创新点 | 第54页 |
| （二） 局限性 | 第54页 |
| 四、未来研究的展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录一 网络英语听力课程学习环境调查问卷 | 第59-62页 |
| 附录二 My Zone实施和评价调查问题 | 第62-63页 |
