| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪言 | 第10-29页 |
| 一、问题提出 | 第10页 |
| 二、国内外课堂教学评价研究综述 | 第10-20页 |
| (一) 国外研究概况 | 第11-15页 |
| (二) 国内研究概况 | 第15-19页 |
| (三) 反思:现有研究的贡献和不足 | 第19-20页 |
| 三、研究的目的与意义 | 第20-21页 |
| (一) 研究目的 | 第20页 |
| (二) 研究意义 | 第20-21页 |
| 四、概念界定 | 第21-24页 |
| (一) 课堂教学 | 第21-22页 |
| (二) 教学评价 | 第22-23页 |
| (三) 课堂教学评价 | 第23-24页 |
| 五、研究思路和方法 | 第24-29页 |
| (一) 研究思路 | 第24页 |
| (二) 研究方法 | 第24-29页 |
| 第二章 新课程背景下普通高中课堂教学评价的概述 | 第29-37页 |
| 一、普通高中课堂教学评价的概述 | 第29-32页 |
| (一) 课堂教学评价的特征 | 第29-30页 |
| (二) 课堂教学评价的功能 | 第30页 |
| (三) 课堂教学评价的意义 | 第30-32页 |
| 二、新课程背景下普通高中课堂教学评价的概述 | 第32-37页 |
| (一) 新课程背景下课堂教学评价的理论依据 | 第32-34页 |
| (二) 新课程背景下课堂教学评价的基本理念 | 第34-35页 |
| (三) 新课程背景下普通高中课堂教学评价的基本要求 | 第35-37页 |
| 第三章 新课程背景下普通高中课堂教学评价的实践探讨 | 第37-49页 |
| 一、现行普通高中课堂教学评价现状情况调查 | 第37-42页 |
| (一) 研究设置 | 第37-38页 |
| (二) 研究结果与分析 | 第38-42页 |
| 二、现行普通高中课堂教学评价存在的问题及影响因素分析 | 第42-49页 |
| (一) 现行普通高中课堂教学评价已取得的成绩 | 第42-43页 |
| (二) 现行普通高中课堂教学评价中存在的问题 | 第43-47页 |
| (三) 影响现行普通高中课堂教学评价原因分析 | 第47-49页 |
| 第四章 新课程背景下提高普通高中课堂教学评价效果的策略 | 第49-58页 |
| 一、理论层面 | 第49-53页 |
| (一) 深层次转变评价理念 | 第49-51页 |
| (二) 构建课堂教学多元化评价制度 | 第51-53页 |
| 二、操作层面 | 第53-58页 |
| (一) 创设课堂教学评价的文化氛围 | 第53-54页 |
| (二) 加强教师理论培训和课堂教学评价方法的指导 | 第54-55页 |
| (三) 健全课堂教学评价实施的保证机制 | 第55-58页 |
| 结论 | 第58-61页 |
| 一、对本研究的总结 | 第58-59页 |
| 二、存在的问题 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-69页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
