| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-22页 |
| ·研究背景、目的和意义 | 第11-12页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究目的和意义 | 第12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-19页 |
| ·国外研究现状 | 第12-16页 |
| ·国内研究现状 | 第16-19页 |
| ·本文的研究内容与结构 | 第19-21页 |
| ·本文研究内容 | 第19-20页 |
| ·本文结构框架 | 第20-21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| 第2章 “城中村”和“城中村”儿童理论综述 | 第22-39页 |
| ·城中村概述 | 第22-30页 |
| ·城中村的概念 | 第22-23页 |
| ·城中村的分类及特征 | 第23-25页 |
| ·城中村社会演变及生命周期 | 第25-28页 |
| ·城中村产生的原因及其存在的问题 | 第28-30页 |
| ·城市化与城乡二元结构转化的相关理论 | 第30-32页 |
| ·刘易斯二元结构模型 | 第30-31页 |
| ·分散的城市化 | 第31页 |
| ·集聚经济理论 | 第31-32页 |
| ·城中村儿童基本理论 | 第32-38页 |
| ·生态系统理论 | 第32-34页 |
| ·社会学习理论 | 第34-35页 |
| ·成长发展理论 | 第35-37页 |
| ·认知发展理论 | 第37-38页 |
| ·本章小结 | 第38-39页 |
| 第3章 “城中村”儿童教育环境现状分析 | 第39-50页 |
| ·城中村儿童基本状况 | 第39-40页 |
| ·受教育状况 | 第39-40页 |
| ·学习情况 | 第40页 |
| ·城中村儿童家庭环境状况 | 第40-45页 |
| ·家长文化水平状况 | 第41-42页 |
| ·家庭生存状况 | 第42-43页 |
| ·父母监护状况 | 第43页 |
| ·亲子沟通状况 | 第43-44页 |
| ·家长教育方式状况 | 第44-45页 |
| ·城中村儿童学校环境状况 | 第45-47页 |
| ·学校教育活动开展状况 | 第46页 |
| ·学校教学质量状况 | 第46-47页 |
| ·城中村儿童所在社区环境状况 | 第47-49页 |
| ·社区居民关系 | 第47-48页 |
| ·社区工作开展状况 | 第48页 |
| ·社区教育状况 | 第48-49页 |
| ·本章小结 | 第49-50页 |
| 第4章 “城中村”儿童行为问题与教育环境因素相关分析 | 第50-66页 |
| ·相关分析的对象与方法 | 第50-52页 |
| ·相关分析的对象 | 第50页 |
| ·评估工具 | 第50-52页 |
| ·统计方法 | 第52页 |
| ·相关分析结果 | 第52-63页 |
| ·Rutter 总分与家庭教育环境相关分析 | 第52-56页 |
| ·Rutter 总分与学校教育环境相关分析 | 第56-57页 |
| ·Rutter 总分与社区教育环境相关分析 | 第57-58页 |
| ·Rutter 总分与相关因素多元线性回归分析 | 第58-63页 |
| ·城中村儿童早期干预必要性分析 | 第63-65页 |
| ·城中村儿童的成长状况令人担忧 | 第64页 |
| ·城中村儿童的发展状况亟待改变 | 第64-65页 |
| ·本章小结 | 第65-66页 |
| 第5章 “城中村”儿童早期干预模式设计 | 第66-85页 |
| ·干预工作理念 | 第66-68页 |
| ·生态保护理念 | 第66-67页 |
| ·早期干预理念 | 第67-68页 |
| ·预期工作目标 | 第68-69页 |
| ·认知层面 | 第68-69页 |
| ·行为层面 | 第69页 |
| ·干预工作原则 | 第69-73页 |
| ·有效预防干预总原则 | 第69-70页 |
| ·有效家庭干预的途径和原则 | 第70-71页 |
| ·有效学校、社区干预的途径和原则 | 第71-73页 |
| ·干预工作模式设计 | 第73-84页 |
| ·以儿童保护中心为平台 | 第73-78页 |
| ·学校、家庭、社区三位一体 | 第78-84页 |
| ·发挥非政府组织的作用 | 第84页 |
| ·本章小结 | 第84-85页 |
| 结论 | 第85-87页 |
| 附录 | 第87-101页 |
| 参考文献 | 第101-106页 |
| 攻读硕士期间承担的科研任务与主要成果 | 第106-107页 |
| 致谢 | 第107-108页 |
| 作者简介 | 第108页 |