| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-19页 |
| (一) 选题缘由 | 第11-13页 |
| 1. 制度伦理成为师德建设的新路径 | 第11页 |
| 2. 教师职业特点凸显教师守则的重要性 | 第11-12页 |
| 3. 教师专业化发展对教师守则提出新挑战 | 第12页 |
| 4. 我国的教师守则有待改进 | 第12-13页 |
| 5. 加拿大安大略省教师守则为我们提供启示借鉴 | 第13页 |
| (二) 文献综述 | 第13-16页 |
| 1. 关于教师守则理论方面的研究 | 第13-14页 |
| 2. 关于加拿大安大略省教师守则制定背景的研究 | 第14-15页 |
| 3. 关于加拿大安大略省教师守则的制定过程及内容的研究 | 第15页 |
| 4. 关于加拿大安大略省教师守则的贯彻实施策略的研究 | 第15-16页 |
| 5. 我国学者对中国大陆教师守则的研究 | 第16页 |
| (三) 研究设计 | 第16-17页 |
| 1. 研究思路 | 第16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-17页 |
| (四) 概念界定 | 第17-19页 |
| 1. 守则 | 第17页 |
| 2. 教师守则 | 第17页 |
| 3. 师德建设 | 第17-19页 |
| 一、加拿大安大略省教师守则的背景 | 第19-24页 |
| (一) 安大略省20世纪90年代中期的教育改革 | 第19-20页 |
| (二) 安大略省教师协会的成立 | 第20-21页 |
| (三) 教师协会成立之前的教师守则 | 第21-22页 |
| (四) 比较与思考 | 第22-24页 |
| 二、加拿大安大略省教师守则的制定 | 第24-32页 |
| (一) 安大略省教师守则的制定依据 | 第24-25页 |
| 1. 加拿大各层次的法律法规 | 第24页 |
| 2. 安大略省多元的社会环境 | 第24-25页 |
| 3. 对教学活动及教师角色的认识 | 第25页 |
| (二) 安大略省教师守则的制定目标 | 第25-26页 |
| (三) 安大略省教师守则的制定过程 | 第26-30页 |
| 1. 《教师职业实践标准》的制定过程 | 第26-29页 |
| 2. 《教师职业道德标准》的制定过程 | 第29-30页 |
| (四) 比较与思考 | 第30-32页 |
| 三、加拿大安大略省教师守则的内容评析 | 第32-42页 |
| (一) 安大略省教师守则的内容 | 第32-36页 |
| 1. 2000年版的教师守则 | 第32-34页 |
| 2. 2006年版的教师守则 | 第34-36页 |
| (二) 新旧版安省教师守则内容之对比分析 | 第36-39页 |
| 1. 新旧版安省《教师职业实践标准》内容之对比分析 | 第36-38页 |
| 2. 新旧版安省《教师职业道德标准》内容之对比分析 | 第38-39页 |
| (三) 2006版安省教师守则之内容评析 | 第39页 |
| (四) 比较与思考 | 第39-42页 |
| 四、加拿大安大略省教师守则的贯彻实施 | 第42-49页 |
| (一) 前测阶段(Gauging Awareness Sessions) | 第43-44页 |
| (二) 案例法(Case Work) | 第44页 |
| (三) 经验分享坊(Case Institute) | 第44-47页 |
| (四) 比较与思考 | 第47-49页 |
| 五、我国师德规范建设的努力方向 | 第49-52页 |
| (一) 贴近教师生活的师德规范 | 第49-50页 |
| (二) 致力于教师专业建设的师德规范 | 第50页 |
| (三) 操作性强的师德规范 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录1 中小学教师职业道德要求(试行草案) | 第57-58页 |
| 附录2 中小学教师职业道德规范(1991年) | 第58-59页 |
| 附录3 中小学教师职业道德规范(1997年) | 第59-60页 |
| 附录4 中小学教师职业道德规范(2008年) | 第60-61页 |
| 附录5 安大略省教师职业道德标准(2006年修订版) | 第61-62页 |
| 附录6 安大略省教师职业实践标准(2006年修订版) | 第62-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
