| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第14页 |
| 1.3 研究现状 | 第14-20页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-18页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第18-19页 |
| 1.3.3 相关研究述评 | 第19-20页 |
| 1.4 研究目的与方法 | 第20-21页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.5 研究内容与思路 | 第21页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第21页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第21页 |
| 1.6 创新点 | 第21-22页 |
| 2 地方高校大学生学业表现的理论分析及研究假设 | 第22-28页 |
| 2.1 概念界定 | 第22-23页 |
| 2.1.1 地方高校 | 第22页 |
| 2.1.2 学业表现 | 第22-23页 |
| 2.2 大学生学业表现的理论基础 | 第23-25页 |
| 2.2.1 佩斯的“努力质量”理论 | 第23页 |
| 2.2.2 阿斯汀的“参与理论”和“输入-环境-输出”模型理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 帕斯卡瑞拉的“变化评定模型”理论 | 第24页 |
| 2.2.4 乔治·库的“学习性投入”理论 | 第24-25页 |
| 2.3 指标的界定 | 第25-27页 |
| 2.4 研究假设 | 第27-28页 |
| 3 地方高校大学生学业表现的实证研究 | 第28-44页 |
| 3.1 问卷工具与实施 | 第28页 |
| 3.1.1 问卷设计 | 第28页 |
| 3.1.2 调查实施 | 第28页 |
| 3.2 问卷的信效度检验 | 第28-29页 |
| 3.3 调查数据分析 | 第29-37页 |
| 3.3.1 地方高校大学生的学习态度 | 第29-31页 |
| 3.3.2 地方高校大学生的学习行为 | 第31-33页 |
| 3.3.3 地方高校大学生的学习成绩 | 第33-34页 |
| 3.3.4 地方高校大学生的实践能力 | 第34-37页 |
| 3.4 地方高校大学生学业表现的差异性分析 | 第37-39页 |
| 3.4.1 基于性别差异的地方高校大学生学业表现的差异性分析 | 第37页 |
| 3.4.2 基于是否任职学生干部的地方高校大学生学业表现的差异性分析 | 第37-38页 |
| 3.4.3 基于奖学金获得情况的地方高校大学生学业表现的差异性分析 | 第38-39页 |
| 3.5 访谈结果分析 | 第39-42页 |
| 3.5.1 教师访谈结果及分析 | 第39-40页 |
| 3.5.2 学生访谈结果及分析 | 第40-42页 |
| 3.6 研究结论 | 第42-44页 |
| 4 地方高校大学生学业不良表现的原因分析 | 第44-49页 |
| 4.1 学生层面 | 第44-45页 |
| 4.1.1 学习态度不端正 | 第44页 |
| 4.1.2 学习压力不大,动力不足 | 第44-45页 |
| 4.1.3 学习兴趣不高,学习投入度低 | 第45页 |
| 4.2 教师层面 | 第45-46页 |
| 4.2.1 教师教学责任感有待提高 | 第45页 |
| 4.2.2 教学内容有待丰富,教学语言感染力不强 | 第45-46页 |
| 4.2.3 教学理念陈旧,教学方法单一 | 第46页 |
| 4.3 学校层面 | 第46-49页 |
| 4.3.1 大学生的学业指导制度不完善 | 第46-47页 |
| 4.3.2 大学生学业表现评价体系不完善 | 第47页 |
| 4.3.3 教师队伍管理评价机制不健全 | 第47-48页 |
| 4.3.4 院校支持环境不完善 | 第48-49页 |
| 5 提升地方高校大学生学业表现的应对策略 | 第49-56页 |
| 5.1 增大教师培训投入,促进教学模式的完善 | 第49-51页 |
| 5.1.1 加强教师队伍建设,加大教师培训资金的投入 | 第49页 |
| 5.1.2 拓宽教师学习的渠道,完善教师教学模式 | 第49-51页 |
| 5.2 改革教师教学激励与考核体系,实现教学与科研等效评价 | 第51-52页 |
| 5.2.1 要完善教学激励与考核制度 | 第51页 |
| 5.2.2 要坚持科研与教学并重的原则 | 第51-52页 |
| 5.3 完善学生学业激励与评价体系,实现激励和评价途径多样化 | 第52-53页 |
| 5.3.1 完善学生学业激励机制,实现激励途径的多样化 | 第52页 |
| 5.3.2 完善学生学业评价机制,实现评价多元化 | 第52-53页 |
| 5.4 开展课外学习活动,满足学生多元发展需要 | 第53-54页 |
| 5.4.1 增加开展活动的资金投入 | 第53页 |
| 5.4.2 丰富课外活动的内容 | 第53页 |
| 5.4.3 积极扩展学生课外学习的渠道 | 第53-54页 |
| 5.5 完善院校环境设施,提供良好的学业环境 | 第54-56页 |
| 5.5.1 改善学生学习环境 | 第54页 |
| 5.5.2 改善教师教学设施 | 第54-56页 |
| 6 研究不足与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 附录 | 第63-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第70页 |
